以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)改革探析

尹姿云

1.以市場為導(dǎo)向，重新定位高職語文課程

當(dāng)前高職院校對于人才的培養(yǎng)與社會的需求產(chǎn)生了一定的偏差，所以高職語文教學(xué)的方向必須與市場方向相協(xié)調(diào)，根據(jù)市場的需求對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)市場對人才的需求，設(shè)置、開發(fā)不同的教學(xué)模式進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的提升。語文教學(xué)的基礎(chǔ)是從文字出發(fā)，有步驟地對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從口語表達(dá)到閱讀鑒賞再到專業(yè)的創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的提高。

2.高職語文課程教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化

對高職語文教學(xué)知識的應(yīng)用與市場就業(yè)崗位的需求，將高職語文教學(xué)進(jìn)行拆分，從職業(yè)通用、專業(yè)特定、行業(yè)拓展三方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。

高職語文中的職業(yè)通用，是最關(guān)鍵點也是基礎(chǔ)存在，各專業(yè)學(xué)生必須達(dá)到的最基本要求，這就是它的職業(yè)通用性。從創(chuàng)作書寫到閱讀鑒賞再到口語交流培養(yǎng)扎實的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。專業(yè)特定方面主要在于將語文變得更專業(yè)，與崗位相結(jié)合進(jìn)行能力的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)要求與實踐需求進(jìn)行選擇職業(yè)，工科類的可以往科技實驗、產(chǎn)品說明方面選擇。行業(yè)拓展，就是學(xué)生必須結(jié)合當(dāng)下實際情況和自身的發(fā)展要求，規(guī)定自己想要拓展的內(nèi)容。

3.高職語文的教學(xué)方法與手段更多元、靈活

以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，高職教學(xué)的改革必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，讓教學(xué)手段變得多元而靈活；促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，結(jié)合相關(guān)問題為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓教學(xué)方法變得更加形象、生動，有利于學(xué)生對知識的記憶與掌控，同時也有利于調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.從實際出發(fā)，加強實踐教學(xué)的運用

以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，要注重高職語文教學(xué)的實用性，注重實踐，讓學(xué)生從事真實的任務(wù)對自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生在理論知識的了解中充分掌握職業(yè)的需求，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地去對知識進(jìn)行探究與了解，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職語文教學(xué)課堂可以進(jìn)行職業(yè)面試情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不斷地演練，從中掌握實用的面試技巧。

5.從整體出發(fā)，讓評價更加多元化

以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)，有著自己的一套評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的主體成員要發(fā)生一定的變化，從教師變成多個評價主體。評價過程要變得具有發(fā)展性，讓整個評價體系，更靈活、更公正，從開卷、到口試、到調(diào)查報告的設(shè)計與構(gòu)成，再到實際操作能力等多方面進(jìn)行評價。評估階段可分成多個評價，主要有自我評價、不同主體間的互評、教師的點評。在項目完成后，就要進(jìn)行考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中設(shè)計的資料、考核成績都將成為教師評定的依據(jù)?？己朔譃槊恳粋€項目的完成與進(jìn)行，這樣就使考核更加規(guī)范、多元、立體。

6.注重師資力量的發(fā)展，突顯雙師性特色

以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)，必須注重師資力量的培養(yǎng)。高職院校必須加強對職業(yè)的關(guān)注，安排語文教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，并做相關(guān)培訓(xùn)，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，在企業(yè)中可以設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)基地。教師在實踐中得到了歷練，在專業(yè)能力與教學(xué)水平上都有了提高。

7.高職語文教材特色必須全面實用

高職語文教材要主題突出鮮明。對于教材的編制，一定要有專家的參與，遇見問題要根據(jù)專家的建議進(jìn)行休整，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)的科技技術(shù)，拉近學(xué)校與企業(yè)單位的距離。將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，教師結(jié)合課程實際進(jìn)行輔助教學(xué)，課程內(nèi)容的編寫要與社會相聯(lián)系，貼近市場對人才的需求，能充分代表市場經(jīng)濟的發(fā)展。

以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)在課程上進(jìn)行改革是當(dāng)下關(guān)注的熱點問題。結(jié)合當(dāng)下發(fā)展的實際情況，將企業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，對高職語文教學(xué)課程進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步，促進(jìn)高職院校教育改革的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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