求實(shí)與創(chuàng)新，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

盧志輝

求實(shí)是指著重借助教材、抓好教材，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材就是最好的范文，用好教材就是提高自己寫(xiě)作水平的最佳途徑；創(chuàng)新，是指在寫(xiě)作教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教師就必須充分利用現(xiàn)有資源，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

一、充分利用范文，把握寫(xiě)作特點(diǎn)

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材不管從內(nèi)容上還是形式上來(lái)說(shuō)都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，極具特色。尤其是新課改后的教材，入選的文章在材料選取、體裁安排、謀篇布局等方面無(wú)不獨(dú)具匠心，是學(xué)生模仿習(xí)作的最佳范例。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在寫(xiě)作方法和技巧上的掌握可謂是潛移默化、輕松自如。例如，五年級(jí)的《松鼠》一課中寫(xiě)道：“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”這句話概括了松鼠的特點(diǎn)，是文章的總起句，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮……”教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生思考類似的寫(xiě)景、寫(xiě)物的方法。如本文先概括寫(xiě)松鼠特點(diǎn)，再具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征；課文第二部分從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩部分介紹了松鼠的性格特征；第三部分寫(xiě)松鼠的行為特征；第四部分寫(xiě)松鼠的生育情況和生活習(xí)性。教師可以結(jié)合課文生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生自己所寫(xiě)的片段進(jìn)行比較，從中尋找自身語(yǔ)言的不足，歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，而且更能讓學(xué)生切身感受到自己在寫(xiě)作中的不足，從而對(duì)癥下藥。

二、做生活的有心人，拓展寫(xiě)作空間

課外生活素材積累不僅是一種寫(xiě)作素材的積累，還是一種具有濃厚的主體能動(dòng)色彩的經(jīng)驗(yàn)、情感智力的積累。因此，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣及水平，教師就必須教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間。對(duì)于作文與生活的聯(lián)系，葉圣陶先生說(shuō)：“我們要把生活與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，多多練習(xí)，作自己要作的題目，久而久之，將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受……”家庭、學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)地方最熟悉，牽動(dòng)的情感也最深。因此，教師可充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活，隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所聞、生活感悟，使其作文具備真情實(shí)感，使其寫(xiě)起作文來(lái)“下筆如有神”。

三、勤于練筆，反復(fù)修改

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖瑯樱瑢?duì)于寫(xiě)作而言，寫(xiě)得多、練得多，才能做到熟能生巧。小學(xué)語(yǔ)文教材所選用的文本都是很好的范文。教師要充分挖掘教材里的寫(xiě)作資源，就能給學(xué)生提供充足的寫(xiě)作材料，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，在教學(xué)六年級(jí)《手指》時(shí)，由于該篇以討論、探究的形式展開(kāi)，通過(guò)了解五指的不同特點(diǎn)，體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、善于觀察、勤于思考，善于從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示。教師可以布置學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的五根手指，要求寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。另外，學(xué)生要想寫(xiě)出好的文章，還要反復(fù)修改。從大部分學(xué)生的作文來(lái)看，很多內(nèi)容空洞、不夠生動(dòng)，就好比只有骨架，缺少血肉的軀體。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，起到點(diǎn)石成金的作用。

四、傾訴真情，打動(dòng)人心

缺乏情感的文章，就像缺乏靈魂的軀體一樣。很多小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏情感、矯揉造作、無(wú)病呻吟，其實(shí)歸根結(jié)底是缺乏情感體驗(yàn)，沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有真實(shí)內(nèi)在的東西。因此，教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中，應(yīng)該通過(guò)必要的情感激發(fā)策略，觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。例如，《我最好的老師》一文的主要人物是懷特森老師。作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致的正面描寫(xiě)，還用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)以及“我們”的行為變化。這些描寫(xiě)只有親歷真情的人才能描寫(xiě)如此細(xì)膩，才能將自己內(nèi)心的情感傾注到紙上，寫(xiě)出來(lái)的作品才能打動(dòng)人心。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，只有堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新，多管齊下，奠定學(xué)生的寫(xiě)作興趣、方法和情感，才能讓學(xué)生克服排斥與恐懼心理，進(jìn)而樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張和忠.一道作文修改題的良苦用心[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2007（26）.

[2]鄧星明.關(guān)注中學(xué)作文教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2007（26）.