凸顯“三要”追求實效

陳明育

新一輪課程改革給課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，但也使得小學(xué)品德課堂教學(xué)改革進(jìn)入了深水區(qū)。為了凸顯品德與生活、品德與社會的課程特性，提高教學(xué)效益，我認(rèn)為教師一定要力求做到教學(xué)內(nèi)容豐富、活動方式多樣、道德訓(xùn)練落實。

1.教學(xué)內(nèi)容要豐富

課程資源的整合與利用是上好品德課的前提與基礎(chǔ)。教師要重視對教科書的使用，充分利用教材中的活動范例，從教材引向生活，讓課堂與生活互動、融合。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教育主題，根據(jù)教學(xué)的需要以及學(xué)生的興趣與水平，就地取材，創(chuàng)造性地挖掘和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體等已有的資源，把收集到的材料運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作成圖片、視頻、文字、動畫等，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在收集大量的感性材料的過程中，初步感知教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)的有效性。

例如，《我長大了》的教學(xué)中，教師課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查訪問，課內(nèi)展示與交流，從服裝、身高、體重、玩具等方面，讓學(xué)生通過觀察、思考、比較、分析，從不同的角度了解自己、認(rèn)識自己，理解“長大了”既是身體的變化也是心靈的成長，體會長大的快樂，懂得感恩、回報父母長輩，進(jìn)而形成熱愛家庭的態(tài)度。

又如《唐朝盛世》的教學(xué)，學(xué)生通過不同的途徑，采用不同的方法收集展示了唐朝在詩歌、繪畫、書法、茶文化等方面所取得的輝煌成就，感受盛唐是一個政治清明、疆域遼闊、文化燦爛、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的時代。

2.活動方式要多樣

南京師范大學(xué)魯潔教授曾經(jīng)說過：“小學(xué)品德是一門最有魅力的課程?！本科湓?，我認(rèn)為除了教材編寫有魅力，還有一個最重要的原因就是品德課堂教學(xué)的大改革、大發(fā)展。這種改革就是改變和摒棄了以前的說教、灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，大力倡導(dǎo)通過多樣化的教學(xué)活動方式來組織、實施課堂教學(xué)。即倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的教學(xué)活動方式。據(jù)此，教師要根據(jù)不同的教育主題、目標(biāo)、內(nèi)容和對象，認(rèn)真進(jìn)行頂層設(shè)計，精心組織，巧妙實施，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生體驗生活、道德成長的有效過程。

例如，《學(xué)會相處》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、思考、分析、比較、判斷等方法對案例《跳繩風(fēng)波》和《踢球的故事》進(jìn)行深度的剖析，讓學(xué)生探究、體驗如何與人相處，從而初步掌握與人相處的技能技巧，提高學(xué)生與人交往的能力。

又如《強(qiáng)盛的漢朝》的教學(xué)過程，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊圍繞教育主題思考并提出問題。經(jīng)過教師的分類、梳理和概括，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，想了解的主要問題有：漢朝的科技水平如何？漢朝有哪些名人？漢朝留下哪些文化遺產(chǎn)？漢朝強(qiáng)盛的原因是什么？等等。接著，教師組織學(xué)生在小組里整理、處理自己收集的材料并在班上進(jìn)行展示、交流，通過開展各種問題解決學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生對統(tǒng)一的、多民族的、文化源遠(yuǎn)流長的中華民族的古老歷史有了初步的了解，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，從而使其立志為民族復(fù)興、實現(xiàn)中國夢而努力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

3.道德訓(xùn)練要落實

品德與生活、品德與社會教學(xué)的最終目的和歸宿就是要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)，把所學(xué)到的一切回歸到他們自己的現(xiàn)實生活中去，用以解決他們生活中的實際問題，改善他們的生活方式，發(fā)展他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、積極參與社會的能力，提升他們的生活質(zhì)量。這是本課程追求的目標(biāo)所在。為此，要求教師積極地創(chuàng)造條件，主動地為學(xué)生構(gòu)建回歸生活的“營地”，提供生活實踐的舞臺，以此來引領(lǐng)、訓(xùn)練、指導(dǎo)他們的生活，從而使學(xué)生的道德訓(xùn)練得到有效的落實。

例如，《學(xué)會相處》的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了“友好相處我做到”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過“找缺點，涂黑點；真心告白，寫心語卡”等活動，讓學(xué)生勇敢地面對自己的缺點，并想方設(shè)法地去克服、改正自己的缺點。教師適時的引導(dǎo)、飽含深情的話語打動、感染了學(xué)生，學(xué)生情不自禁地道出了“友誼是無價的，大家一定要珍惜”的心聲。

總之，品德課堂教學(xué)只有面向?qū)W生的整個生活世界，通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)活動方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上體驗、感悟、踐行，才能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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