淺談優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

林麗勤

一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的需要

好奇心本是人的天性，尤其是剛剛邁入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動(dòng)地位，作業(yè)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。為此，作為教師，尤其是作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，其首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師不僅要在其教學(xué)活動(dòng)中盡量再現(xiàn)學(xué)生日常生活的情境，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面更要將教學(xué)中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其逼真的日常生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的需要

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，所以小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不能局限于背課文、聽寫和抄課文等老一套作業(yè)模式，而應(yīng)該豐富語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧稣Z(yǔ)文作業(yè)的過程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，這不僅有利于激發(fā)他們的求知欲和探索欲，而且還符合學(xué)生們身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。

3.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師還是片面追求考試成績(jī)，除了千篇一律、老掉牙的教學(xué)方法，語(yǔ)文作業(yè)也總是在“抄”字上做文章，如抄生字、抄課文等，這樣非常不利于學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因此，教師不僅要保護(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，充分挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

1.有效性原則

課后作業(yè)實(shí)際上是教師實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一部分，是鞏固教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，也是課堂教學(xué)的拓展延伸，因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)要注重作業(yè)的有效性，從整體出發(fā)充分考慮教材中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、目的性、有效性的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中學(xué)到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

2.趣味性原則

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主的探究性學(xué)習(xí)，從而開展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)活動(dòng)。而傳統(tǒng)的題海式作業(yè)會(huì)讓學(xué)生在完成過程中感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率，因此，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的心理感受，設(shè)置既有趣又具有探索價(jià)值的作業(yè)，還要做到貼近我們的實(shí)際生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐性原則

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的過程中，要遵循實(shí)踐性的原則，有效滲透語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐習(xí)慣，這樣才能將語(yǔ)文教材中的知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)際生活中。所以，教師要學(xué)會(huì)充分挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)建一個(gè)靈活、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，積極開展多元化的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)。

三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑

1.合理化作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

在小學(xué)低年級(jí)階段使用“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行作業(yè)布置，無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反、厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師在給這些學(xué)生進(jìn)行作業(yè)安排時(shí)就要注意量的把握，注重作業(yè)的技巧性，以達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目的。例如，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，在布置漢字作業(yè)的書寫時(shí)，讓學(xué)生以筆畫正確為主，進(jìn)行兩遍左右的書寫記憶。然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)該字進(jìn)行組詞，并與家長(zhǎng)互動(dòng)，達(dá)到活學(xué)活用、靈活掌握的程度。即書寫需要學(xué)生動(dòng)手，理解需要學(xué)生動(dòng)腦，并在家長(zhǎng)的有效配合監(jiān)督下實(shí)施完成，如此，則有效地控制了學(xué)生的作業(yè)量，在實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.提高語(yǔ)文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中，教師所布置的語(yǔ)文作業(yè)過于注重形式，大多都是直接照搬教材中的例題或者機(jī)械地要求學(xué)生抄寫練習(xí)教材中的生字，久而久之，便會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該提高作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會(huì)到自主探索并解決問題的樂趣，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要注重課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到有效的復(fù)習(xí)鞏固作用。例如，在設(shè)計(jì)古詩(shī)課程的作業(yè)時(shí)，教師除了讓學(xué)生抄寫記憶，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，將古詩(shī)內(nèi)容改編成一個(gè)生動(dòng)形象的小故事或者繪制成圖畫，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有靈活性與變通性，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.注重思維實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要注重作業(yè)的趣味性、技巧性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該從這個(gè)角度出發(fā)，在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)融入一些具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性和開放性的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中形成良好的思維習(xí)慣，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)完課文后，教師可以就課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)續(xù)寫、改寫課文內(nèi)容，以《賣火柴的小女孩》為例，教師可讓學(xué)生想象小女孩在天堂會(huì)發(fā)生什么事情，是否會(huì)見到奶奶等，看看學(xué)生想象中的故事結(jié)局是什么樣子的。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，拓展語(yǔ)文教學(xué)的深度。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，充分拓展學(xué)生思維

語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)質(zhì)就是一項(xiàng)語(yǔ)言文字運(yùn)用于實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，其作業(yè)設(shè)計(jì)不必拘泥于抄、讀、寫等書面形式，而應(yīng)緊扣語(yǔ)言、文字、文學(xué)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)，突出語(yǔ)文的工具性與人文性、知識(shí)性與趣味性、書面性與生活性的統(tǒng)一，加強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，科學(xué)設(shè)計(jì)開放型、趣味型作業(yè)，充分拓展學(xué)生的思維。教師在布置作業(yè)時(shí)可以以教材為參考讓學(xué)生自行搜集資料，豐富學(xué)生的客觀認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)景物描寫的文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生收集其他景物描寫的相關(guān)文章，并分析該篇文章寫得好不好、具體哪里好、從哪里可以看出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析與欣賞，如此，不僅能充分?jǐn)U展學(xué)生的思維，還能促使學(xué)生的作業(yè)完成得更加高效。

綜上所述，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要遵循有效性、趣味性與實(shí)踐性的基本原則，并充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分體會(huì)到思考和探索語(yǔ)文知識(shí)的樂趣，在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得有效的知識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

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