多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

王彩霞

一、小學語文教學存在的主要問題

1.教學手段現(xiàn)代化程度不足

很多小學語文教師認為，由于學科內(nèi)容的限制，教學現(xiàn)代化改革與語文學科的關系并不大。很多教師在開展教學過程中，不注重新媒體和新教學方式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，忽視了現(xiàn)代化教學設備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學模式下，課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學生的吸引力也不夠，很難將學生的注意力集中到課堂教學中來，這也是導致教學效率不高的一個原因?；诖?，尋找科學的現(xiàn)代化教學方式，運用多媒體教學設備，是現(xiàn)代小學語文教學改革發(fā)展的重要方向。

2.教學理念缺乏創(chuàng)新性

在小學語文教學實踐中，很多語文教師固守傳統(tǒng)的教學觀念，認為語文學科在多媒體信息技術教學創(chuàng)新與改革上并沒有太大的空間，很多教師按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班地推進，缺乏進行教學改進的積極性和主動性，在這樣的教學理念的影響下，教學有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學體系，不斷優(yōu)化教學流程與教學方式，是現(xiàn)代小學語文教育發(fā)展面臨的重要問題，也是提升教學質(zhì)量的關鍵。對于這樣的問題，創(chuàng)新教師教學理念是首要條件，也是進行教學改良的基礎。

二、運用多媒體信息技術開展小學語文教學的策略

1.善于運用多媒體教學設備

在小學語文教學實踐中，提升多媒體設備的利用效率，是現(xiàn)代小學語文教育發(fā)展的重要方向，對于學科而言，多媒體教學設備也能起到提高教學質(zhì)量的作用。在課堂教學中，可以利用多媒體教學設備提升課堂的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，在利用多媒體教學設備時，可以利用XMIND思維導圖等，進行理論和流程的演示，提升教學的直觀化程度。在教學實踐中，教師要進一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學模式，還可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，構(gòu)建立體化的教學模式，實現(xiàn)高效教學目標，提升學生參與課堂的主觀能動性，滿足現(xiàn)代教育目標。舉例來說，在開展《小英雄雨來》教學時，教師可以根據(jù)文章主線的發(fā)展，利用XMIND導圖的方式，將課文節(jié)點展現(xiàn)出來，引導學生層層深入，跟隨文章的節(jié)奏脈絡進行閱讀，提升文章感知能力。

2.利用微課提升課堂參與度

作為一種現(xiàn)代教學模式與教學方法，微課最早由美國教育專家提出。伴隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，微課日趨成熟，并越來越受到教育領域的重視，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應用到小學語文教學當中。微課一般是利用微型視頻的方式，提升課堂教學的趣味性和代入感，教師既可以自己制作微課視頻，同時也可以通過分組教學或者項目教學的方式，讓學生自主制作微課視頻，通過自主演示或者講解的方式，深度參與到課堂教學中來。利用微課開展教學，可以提升小學語文教學的針對性和實效性，滿足當代小學語文教育需求。

3.利用多媒體技術幫助學生理解語文知識

在新課程教學理念指引下，現(xiàn)代教學不單純強調(diào)知識點的教學，而更加注重學生思維體系和知識體系的構(gòu)建，在利用多媒體信息技術開展小學語文教學過程中，教師要創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思維，利用多種教學方式，提升教學針對性和體系性。在教學實踐中，教學內(nèi)容要突破書本的限制，形成體系性的格局，將多種有關聯(lián)的知識內(nèi)容有機銜接起來，從更高的層面幫助學生理解和把握知識內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容有更加宏觀的理解和認識，提升教學總體水平，實現(xiàn)課程教學目標。

三、結(jié)語

小學語文是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開展素質(zhì)教育的重要平臺。但是，在教學實踐中，多媒體信息技術的重要價值并沒有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學改革的推進。對于這種情況，教師需要深入思考，根據(jù)學生的實際情況，制訂有針對性的多媒體教學策略。

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