“雜家”是思想品德教師的職業(yè)定位

高嵐

摘 要：成為一名“雜家”——廣泛涉獵其他學(xué)科知識，具有較強的思維能力和廣泛的興趣愛好，既是思想品德課程本身的要求，也是思想品德教師自身成長的重要內(nèi)容。只有如此，思品課程的教學(xué)才能得心應(yīng)手，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生和教師共同成長。

關(guān)鍵詞：雜家；思想品德教師；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）02-0029-02

思想品德課程是一門以初中學(xué)生實現(xiàn)生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)初中學(xué)生思想進步、促進道德水平提高為根本目的的綜合性課程，是初中階段落實“立德樹人”根本任務(wù)的主要陣地。它的主要特點是：思想性、人文性、實踐性、綜合性，要求思想品德教師需要有較高的政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。因此思想品德教師不僅需要精通政治理論知識，還應(yīng)當(dāng)廣泛地涉獵其他相關(guān)知識，從而充分發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)意義。思想品德教師應(yīng)當(dāng)具備較強的思維能力和廣泛的興趣愛好，兼容并包，成為一名“雜家”。思想品德課程本身的要求，為思想品德教師指明了自身素養(yǎng)的發(fā)展道路——具有淵博知識、思維深度、高尚情操的教師才能在授課過程中得心應(yīng)用，實現(xiàn)師生的共同成長。

一、成為“雜家”是時代發(fā)展的要求

當(dāng)今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的要求。新媒體時代，數(shù)字信息無孔不入地滲透到我們的生活環(huán)境和工作環(huán)境中。學(xué)生獲取知識的渠道五花八門，教師的課堂主導(dǎo)地位隨之受到了挑戰(zhàn)。面對這些變化，要提高教育質(zhì)量，把素質(zhì)教育落到實處，教師就必然要對自己專業(yè)素養(yǎng)的提升、教育視野的拓展等方面付出更大努力。筆者認為，政治教師成為“雜家”具有以下的好處。第一，教師知識廣博，有助于更好地駕馭教材、選擇更符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效度；第二，教師善于從豐富的時事素材做出揀擇，利用反映現(xiàn)實生活的信息導(dǎo)學(xué)，不僅能使學(xué)生感到新鮮，提升課堂對于學(xué)生的吸引力，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生利用所學(xué)的知識分析現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)思品課程幫助學(xué)生正確認識和分析各種社會現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)，最終使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀；第三，教師對其他學(xué)科的知識的積累以及對自身多方面的能力的培養(yǎng)，能促進自身素質(zhì)的發(fā)展。通過課堂身體力行與旁征博引，增強說明力及教學(xué)效果。

二、如何富有通才

（一）做生活中的有心人

“知識就是積累?！?教師的知識積累、能力培養(yǎng)都落實在平時。 筆者認識的一位政治老師曾說，別人看電影、電視是消遣，而對于政治老師來說則是在備課。筆者認為教育工作者應(yīng)當(dāng)始終學(xué)習(xí)，始終屹立于學(xué)術(shù)浪潮的前沿。就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來而言，教師只有利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺不斷充實自己，并將前沿信息與傳統(tǒng)的教育相結(jié)合，才能最大限度提升課堂效率，滿足社會主義新時期對人才培養(yǎng)的需求，并實現(xiàn)社會、家庭及學(xué)生互通互聯(lián)，從工作實際出發(fā)，落實“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會理念。

（二）廣泛的興趣愛好

“興趣比天才重要”。如果強制學(xué)生把全部精神力量專注到功課上，他們的生活就會變得不堪忍受。興趣是最好的老師，興趣比智力更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。即使十分辛苦和疲倦也會興致勃勃，即使困難重重也會想盡辦法去克服它。早在2004年8月教育部辦公廳通知：決定在全國義務(wù)教育階段實施“體育、藝術(shù)2+1項目”，目標(biāo)使每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)、掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，更重要的是促進每個未來人才都能在學(xué)齡階段發(fā)現(xiàn)自身的興趣，其主動性得到充分地發(fā)揮，核心素養(yǎng)才能得到充分發(fā)展。

不是興趣廣泛的教師很難培養(yǎng)出興趣廣泛的學(xué)生。思想品德教師要有洞察新形勢、新事物的能力，保持強烈的求知欲望，積極去認識、學(xué)習(xí)新事物，保持教師內(nèi)心世界的開放性，這是教師提升思維能力的基礎(chǔ)。

有廣泛的愛好和興趣的人眼界比較開闊。在分析問題、解決問題的過程中也能有較寬的思路。教師組織學(xué)生多種多樣開展有趣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，在培養(yǎng)學(xué)生直接興趣的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的“趣點”，引導(dǎo)學(xué)生建立積極、穩(wěn)定的間接興趣。

當(dāng)今的學(xué)生是社會、家庭的“寵兒”，他們所接受的能力培養(yǎng)是多方面的。如果教師不去鍛煉自己，培養(yǎng)自身多方面的能力——包括邏輯思維能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等等，就無法將教材的內(nèi)容生動形象地傳授給學(xué)生。因此，思想品德要培養(yǎng)多方面能力，不斷提高自身素質(zhì)，成為創(chuàng)新型教師。

（三）辯證地思考

思維方式是人們看待事物的角度、方式和方法，對人們的言行起決定性的作用?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅持正確的價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則?！彼枷肫返碌男纬膳c發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，學(xué)校所能做或需要做的一切，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此思品教師要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

教師的知識領(lǐng)域必須“雜”，才能在教學(xué)過程中從不同尋常的角度提出各種意想不到的問題，從而啟發(fā)學(xué)生的思考；才能針對學(xué)生思維的特點，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及生活中的實例，加以指導(dǎo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的非判斷能力，首先要提高自身的辯證思維能力；思品教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新意識和探索精神，首先要不斷自我充實，成為兼容并包的“雜家”。