論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

李森林 王淑波

摘 要：伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國小學(xué)語文教學(xué)水平取得了一定程度的進步，而作文內(nèi)容是小學(xué)語文課程中的重要組成部分，它應(yīng)該得到家長、學(xué)生、教師的高度重視。因此，文章以小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為內(nèi)容，展開了深入的討論與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)；想象力

中圖分類號：G623.24

文獻標(biāo)識碼：A

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要性

1.提高學(xué)生寫作能力

一個人要擁有較高的寫作能力和水平，需要進行一段時間的專門培訓(xùn)，同樣，小學(xué)生寫作能力的提高也要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。在每一節(jié)課中進行作文教學(xué)的時候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)實生活中有許多作文素材，學(xué)生要想寫好一篇作文，要將作文與自己的實際生活相結(jié)合。學(xué)生從生活中提取素材進而融入自己的作文中，能使自己的想象能力得到提高，作文還能具有鮮明的特點[1]。當(dāng)學(xué)生向現(xiàn)實生活提取素材過后，許多學(xué)生會出現(xiàn)寫作文不知從何處下筆的情況，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)這種問題的時候，教師需要在學(xué)生身邊進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用從生活中抓取的素材寫作文。通過此種方法，學(xué)生在寫作文的過程中，不僅自己的想象能力得到了一定程度的提升，而且寫作能力也得到了相應(yīng)的進步。

2.發(fā)揮學(xué)生個性

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的過程中，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性。在作文課上，對學(xué)生進行想象能力的培養(yǎng)是每一名教師的工作職責(zé)，每名學(xué)生獨特的想象力，代表著每一名學(xué)生鮮明的個性特點。因此，在寫作過程中，學(xué)生在發(fā)揮自己想象力的時候，還要體現(xiàn)自己的獨特個性，進而使自己的寫作特點展現(xiàn)出來。在新時期，伴隨著新課程改革的時代背景，教育部門要求教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合適的教學(xué)氛圍，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施

1.結(jié)合現(xiàn)實生活

小學(xué)生的思維具有多樣性，學(xué)生對待周圍的一切事物都有一定的好奇心，基于此種好奇心理，教師便可以運用恰當(dāng)?shù)氖址ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的想象力。在每節(jié)作文課中，教師要鼓勵學(xué)生將作文內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行相應(yīng)的結(jié)合，通過寫作文的方式，使學(xué)生將自己心里所想的事情記錄下來，學(xué)生便能體會到一定程度的滿足感。如教師可以給學(xué)生留一些半命題式的家庭作業(yè)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來寫作文。通過此種方式，教師能夠調(diào)動學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生體會到寫作文的樂趣，進而使學(xué)生喜歡作文寫作這門課程。

2.借助圖畫手段

在作文課中，教師采用圖片手段進行作文教學(xué)，這種方法具有一定的說服力，能夠調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力。一張圖片能夠帶動學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生意識到作文課是一門非常有趣的課程，進而使其喜歡上作文課，喜歡任課的作文教師[2]。當(dāng)看到各種形式圖片的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便會高漲，學(xué)生會評價一張圖片的美感與質(zhì)量，在討論的過程中，學(xué)生便會表達出自己的看法，此種方法還能夠調(diào)動學(xué)生的情緒。當(dāng)學(xué)生們看完這些圖片且發(fā)表完自己看完圖片的看法后，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些更有趣、色彩更加鮮艷的圖片。當(dāng)學(xué)生們看完圖畫中的故事內(nèi)容后，教師讓每一名學(xué)生交流自己的看法，如從畫面中看到了哪些具體事物，由這些事物聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中的何種物品。在學(xué)生表達完相應(yīng)的看法后，教師便讓學(xué)生們把自己的觀點寫在筆記本上，通過此種方法能夠為后續(xù)學(xué)生寫作文做相應(yīng)的鋪墊，這是一種極好的提高學(xué)生想象力的方法。久而久之，學(xué)生的寫作文能力便能得到一定程度的提高，學(xué)生的寫作能力也會朝著積極的方向發(fā)展，最終，小學(xué)語文作文整體教學(xué)工作也能得到更高層次的進步。

總而言之，在新時代條件下，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)方法與教育理念，并引進先進的語文教學(xué)思路，使小學(xué)生想象能力得到一定程度的提高，進而使小學(xué)生語文寫作能力得到相應(yīng)進步，最終使小學(xué)語文作文教學(xué)工作朝著積極的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]周 娟.試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].作文成功之路（下半月刊），2015（9）：43.

[2]張桂英.試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）：13.