世間萬物都是寫作素材

王瑾

摘 要：作文寫作是高中語文教學(xué)中的關(guān)鍵核心，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識，同時也對學(xué)生的語言表達(dá)能力提出一定要求，而要想寫好一篇文章，素材的積累是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在高中語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)提升學(xué)生進(jìn)行作文素材積累的意識，并進(jìn)行正確的積累方法指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作素材；高中語文；作文；積累

中圖分類號：G633.34

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從當(dāng)前高中語文作文的教學(xué)實情來看，許多學(xué)生無法寫好作文的主要原因都在于寫作素材的匱乏，也進(jìn)而導(dǎo)致寫出來的文章內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)零散，久而久之便失去了對寫作的興趣?；诖耍咧姓Z文教師在開展作文教學(xué)活動時，應(yīng)充分認(rèn)識到素材積累的重要性，并有意識地強(qiáng)化學(xué)生的素材積累能力，進(jìn)而讓學(xué)生的寫作水平得到真正提升。

一、高中語文作文素材積累的重要意義

作文在高考語文中占據(jù)著非常大分?jǐn)?shù)比重，而素材積累會對寫作水平有著直接影響，也就直接決定了作文分?jǐn)?shù)。高中語文作文素材的積累需要對世間萬物予以留心，需要將課堂與課外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，只有對生活強(qiáng)化觀察與體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠有效進(jìn)行作文素材的積累。寫作素材具有零散、復(fù)雜的特性，并不能夠直接原樣照搬至作文當(dāng)中，高中生在進(jìn)行素材積累時通過有目的性且系統(tǒng)性的甄選，能夠促進(jìn)自身寫作水平的提升，進(jìn)而有效形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

二、高中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的相關(guān)策略

1.大量閱讀，積累素材

閱讀不僅能夠豐富我們的精神境界，同樣也能夠為我們的寫作提供素材。所以，在高中語文積累當(dāng)中，教師可將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中去尋找可用于作文寫作的素材[1]。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外讀物延展，在博覽群書的同時去積累更多的寫作素材，進(jìn)而在作文寫作過程中能夠信手拈來，不再無從下筆。其次，教師還應(yīng)結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，向?qū)W生推薦眾多文學(xué)名著進(jìn)行閱讀，比如《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》等。同時，教師還應(yīng)教會學(xué)生有效的閱讀方法，布置一定的閱讀任務(wù)，并且要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記且寫出讀后感，在豐富學(xué)生閱讀量的同時，通過素材的積累有效提升學(xué)生的寫作水平。最后，對于名篇名作中的優(yōu)美詞句可要求學(xué)生適當(dāng)背誦，積累更多高質(zhì)量的寫作素材。

2.留意生活，關(guān)注細(xì)節(jié)

倘若我們可能對生活細(xì)心留意，將我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴予以記錄，同樣可以成為我們作文寫作中的寶貴素材，不僅能夠提升寫作水平，還能強(qiáng)化我們對生活的感悟。因此，在高中語文教學(xué)當(dāng)中，為有效提升學(xué)生對生活的觀察能力，教師可在每節(jié)課的正式開始之前讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘的演講，演講的主題可設(shè)定為日常生活中的小事或?qū)狳c(diǎn)的感想與看法。同時，教師要對學(xué)生的演講進(jìn)行及時反饋，在對學(xué)生語言表達(dá)進(jìn)行梳理的同時，也對學(xué)生的見解予以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。

3.回歸課堂，審視教材

許多學(xué)生在作文寫作的過程中，會覺得無從下筆，無素材可用。實際上，在我們高中語文教材當(dāng)中便蘊(yùn)藏著豐富的寫作素材，只是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛罷了。因此，教師可不斷引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)涵進(jìn)行深挖，結(jié)合文章的中心思想、創(chuàng)作背景以及寫作手法等特點(diǎn)，通過吸收其中的有用素材去豐富自身寫作的內(nèi)涵[2]。具體來講，有以下兩種方法：①專題素材積累。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生將同類型、同時期、同作家的作品進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生以專題的方式去進(jìn)行素材積累。比如，將《孟子》與《論語》進(jìn)行素材結(jié)合，能夠?qū)θ寮宜枷胗懈畹睦斫?，進(jìn)而在關(guān)于道德素養(yǎng)的作文寫作中便能夠快速提取該專題素材。②教材深度挖掘。通過對教材原文進(jìn)行多角度深挖，能夠深化對其主題的理解，進(jìn)而在相關(guān)主題作文的寫作中予以運(yùn)用。

綜上所述，積累寫作素材的方式方法非常多，可從課外讀物、生活以及教材等不同渠道予以獲取，只要有心，世間萬物都可成為寫作素材，但都需要長期堅持，無法一蹴而就。對于學(xué)生而言，寫作水平的提升沒有捷徑可走，只有通過堅持不懈的練習(xí)以及大量素材的積累，才能夠靈活調(diào)度寫作技術(shù)與素材的配合，才能有效提升寫作水平，寫出更多優(yōu)美的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇 波.高中作文素材積累方法探析[J].作文成功之路（教育新干線），2015（2）：16.

[2]鮑 啟.高中作文素材積累方法的分析及探索[J].南北橋，2017（8）：19.