高中政治課移動微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計探究

陳慶濤

摘 要：移動微學(xué)習(xí)就是將移動學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)相結(jié)合，具有移動性、泛在性、時間短、片段小、個性化強(qiáng)、媒介形式多樣等特點(diǎn)。其中移動微學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源是移動微學(xué)習(xí)中核心部分，文章將就移動微學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源設(shè)計進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：移動微學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源；高中政治課

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、移動微學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

（1）內(nèi)容短小、重點(diǎn)突出、長短得當(dāng)。移動微學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)間隔較長，學(xué)習(xí)環(huán)境較為復(fù)雜，不可預(yù)測的干擾因素過多，因此知識模塊中的內(nèi)容精練、學(xué)習(xí)要點(diǎn)突出、重難點(diǎn)明確。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成移動微學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中政治課移動微學(xué)習(xí)資源的時長應(yīng)該控制在3～15分鐘的范圍內(nèi)，可設(shè)計三類內(nèi)容：約3分鐘的小知識點(diǎn)內(nèi)容；約7～8分鐘的包含獨(dú)立知識點(diǎn)內(nèi)容；約10～15分鐘的知識結(jié)構(gòu)清晰的內(nèi)容。經(jīng)學(xué)者研究得出3分鐘左右的內(nèi)容與7～8分鐘的內(nèi)容的移動微學(xué)習(xí)模塊時間上更合理和有效。

（2）內(nèi)容完整、呈現(xiàn)松耦合性。一個知識模塊應(yīng)當(dāng)是一個相對完整內(nèi)容的提煉。學(xué)生可以在一段獨(dú)立的時間內(nèi)完成模塊知識的學(xué)習(xí)。模塊之間可以通過“簡要提示法”“小結(jié)”等方式建立模塊間的聯(lián)系，促進(jìn)“松散知識”內(nèi)容中知識結(jié)構(gòu)體系的建立。

二、移動微學(xué)習(xí)媒體設(shè)計

（1）文本設(shè)計。在移動微學(xué)習(xí)資源中，大量的教育信息都是用文字、字符及特殊字符表現(xiàn)的，如文章、概念、科學(xué)原理、計算公式等。文本資源在教育信息中占有很重要的地位，在設(shè)計時需要注意文本的格式、文本長度以及文本與其他類型的媒體的搭配。對于那些內(nèi)容難以通過簡潔文字說明的，不宜采用文本形式呈現(xiàn)。對于偏重基本概念或事實的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，可以選擇設(shè)計成文本媒體形式呈現(xiàn)。

（2）圖片設(shè)計。與單純的文字相比，圖片更有利于吸引學(xué)生的注意力。圖片的設(shè)計需要關(guān)注的是格式和文件容量。如果將圖片與文本配合，可以更好地呈現(xiàn)一些概念或事實性知識。如高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中講到價格變動的影響時，采用圖片和文字相結(jié)合的方式，可以很好地解釋需求定理。圖片與文本搭配使用時，圖片大小一般可控制在204×110像素左右。如果設(shè)計者需要自己設(shè)計和制作圖片時，在構(gòu)圖、色彩搭配、畫面組接等方面應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)的基本原則，注意構(gòu)圖簡潔并突出主題，畫面整體均衡、穩(wěn)定，色彩的選擇清新、明快、搭配合理。心理學(xué)研究表明，主題對象與背景間明暗差別相對越大，就越容易被感知。

（3）視頻設(shè)計。在移動微學(xué)習(xí)資源中，視頻以其具體、生動、直觀、形象等特點(diǎn)成為一種重要的媒體素材。視頻內(nèi)容應(yīng)該包括講授、事例、文字提示、圖片等，合理地將特定的知識融于一定的情境中。如在高中政治課教學(xué)時經(jīng)常會聯(lián)系時政內(nèi)容，將時事新聞、時事評論等加工成微學(xué)習(xí)資源，能使學(xué)生很好地聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。在進(jìn)行視頻資源的設(shè)計時，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)終端的屏幕尺寸、內(nèi)存容量和網(wǎng)絡(luò)寬帶的限制，要注意視頻格式、分辨率、時長和大小。

三、移動微學(xué)習(xí)互動設(shè)計

在移動微學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以個人為單位運(yùn)用自己的手持終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的，與傳統(tǒng)的課堂不同，傳統(tǒng)課堂是教師和學(xué)生群體進(jìn)行實時交流互動的，學(xué)生作為其中一員，能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與互動，并能夠及時獲得同學(xué)和老師的反饋。但在移動微學(xué)習(xí)中，學(xué)生是個性化獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生容易受到外界的干擾，很難保持學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進(jìn)行移動微學(xué)習(xí)資源設(shè)計時，要進(jìn)行交互設(shè)計，以保證能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反饋、交流、互動?？梢栽趯W(xué)生學(xué)習(xí)完某一知識點(diǎn)后，給予適當(dāng)反饋，提示學(xué)生用聊天和交流工具進(jìn)入某一專題進(jìn)行討論，從而深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活實踐中去。如高中政治課的移動微學(xué)習(xí)資源可以利用博客、學(xué)習(xí)社區(qū)、論壇、微信群、QQ群等眾多方式進(jìn)行互動討論，達(dá)到生生互動、師生互動的良好效果。

教育工作者有必要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代潮流，積極研究移動微學(xué)習(xí)背景下的高效課堂教學(xué)模式和方法并培養(yǎng)學(xué)生的移動學(xué)習(xí)意識和能力，為使未來的教和學(xué)更加的多元化、人性化、智能化貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建華，李 晶，張 瓏.移動學(xué)習(xí)理論與實踐[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[2]吳 軍，微學(xué)習(xí)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式[J].中國教育信息化，2012（14）.