高中美術(shù)教學(xué)中油畫教學(xué)的思路探索

楊小英

摘 要：美術(shù)，范圍很廣泛，一般包括四大門類：雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)、建筑。高中美術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，陶冶學(xué)生情操。文章基于高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中美術(shù)教學(xué)中油畫教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；油畫教學(xué)；教學(xué)思路；教學(xué)策略

油畫教學(xué)是高中美術(shù)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，作為一名高中美術(shù)教師，通過自身的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生掌握一定的油畫的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)油畫的欣賞水平，提高學(xué)生的油畫繪畫水平，從而讓油畫融入學(xué)生生活，融入思維、融入靈魂，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共贏。

一、采用潛移默化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一向?qū)γ佬g(shù)不夠重視，學(xué)校對(duì)美術(shù)的投入力度也不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)也不夠多。在新課標(biāo)改革下，要求學(xué)生全方面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才，因此，各個(gè)高校也加大了對(duì)美術(shù)的重視程度，為學(xué)生構(gòu)建了科學(xué)的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是教學(xué)資源上的滿足不足以讓學(xué)生能夠接受受益匪淺的教學(xué)，需要教師順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷的更新改進(jìn)自身的教學(xué)模式與教學(xué)理念，從而來服務(wù)于學(xué)生。在美術(shù)課內(nèi)外，采用潛移默化的教學(xué)理念，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維能力，久而久之，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，讓學(xué)生自覺的構(gòu)建起與油畫之間的默契，感受到油畫的獨(dú)一無二的魅力。

例如，在高中美術(shù)鑒賞第四課《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)—走進(jìn)意象藝術(shù)》的學(xué)習(xí)中，先利用多媒體跟學(xué)生展示《圣維克多山》油畫與圣維克多山的實(shí)景圖，讓學(xué)生去感受這兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而先讓學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)有一個(gè)感覺。通過不同的油畫展示，跟學(xué)生展現(xiàn)意象藝術(shù)，讓學(xué)生在潛移默化中去初步感受到意象藝術(shù)的特點(diǎn)。課程開始，跟學(xué)生展示兩件油畫名作《蒙娜麗莎》與《馬蒂斯夫人像》，讓學(xué)生分組討論，這兩幅油畫中作者所運(yùn)用的藝術(shù)語言和藝術(shù)手法有什么不同與相同點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的討論，踴躍的回答，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，最終引入意象藝術(shù)，讓學(xué)生跟著老師一起走進(jìn)意象藝術(shù)的殿堂，一起欣賞和學(xué)習(xí)意象藝術(shù)作品。在課堂的最后，引導(dǎo)學(xué)生一起討論自己最喜歡的意象作品，并說出原因，讓學(xué)生在此鞏固意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的表現(xiàn)力，通過一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到美術(shù)的魅力，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多媒體教學(xué)模式，營造良好的課堂氣氛

在新的時(shí)代的要求下，運(yùn)用多媒體教學(xué)是每個(gè)教師必備的技能，將自己的教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體相結(jié)合，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)具體情境，提高高中美術(shù)中油畫教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，陶冶情操。采用對(duì)媒體教學(xué)，要求教師認(rèn)真的備課，根據(jù)自身教學(xué)需求選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，充分發(fā)揮其作用，也能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更能直觀的感受到油畫的存在的意義，達(dá)到化繁為簡、化難為易的教學(xué)效果，使教師與學(xué)生達(dá)到共贏。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，了解到油畫一些罕為人知的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去了解油畫，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在高中美術(shù)第七課《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》的學(xué)習(xí)中，首先通過多媒體跟學(xué)生展示一些不同的藝術(shù)作品，可以是雕塑、水墨畫、油畫等，讓學(xué)生感受到這些作品中的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考作品的意圖，分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們肩上美術(shù)作品過程中認(rèn)識(shí)和杰作品的重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)跟學(xué)生一起在課堂上分析米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》，這是一幅巨大的油畫作品，是在西斯廷教堂屋頂創(chuàng)作的，也是美術(shù)史上最大的壁畫之一，跟學(xué)生利用多媒體多角度、多層次的展現(xiàn)該壁畫內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，為什么要花費(fèi)如此大的精力去創(chuàng)作這樣一幅巨作？進(jìn)而跟學(xué)生講述有關(guān)這幅畫的創(chuàng)作背景，原先是出于嫉妒的建筑師的主意，企圖讓米開朗基羅當(dāng)眾出丑，但是，米開朗基羅靠著頑強(qiáng)的意志力與創(chuàng)作的激情完成此作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)米開朗基羅的敬佩之情，再跟學(xué)生一起欣賞該作品，理解其中的創(chuàng)作含義，充分利用多媒體，讓學(xué)生仿佛身處文藝復(fù)興時(shí)期，從而了解作者情感。

三、以學(xué)生發(fā)展為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課改下，要求教師以學(xué)生為主體，課堂上，以學(xué)生為中心，教師提供指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受到自己主人公的作用，提高學(xué)生的自我滿足感。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，并發(fā)表自身的意見，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)，同時(shí)，要給予學(xué)生自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的可能性，進(jìn)而讓學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力的達(dá)到該目標(biāo)，教師應(yīng)該是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，防止學(xué)生樹立錯(cuò)誤的價(jià)值觀。只有這樣，才能充分的去挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，并將其表現(xiàn)出來，進(jìn)而提高對(duì)油畫學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在高中美術(shù)第八課《美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷》中的學(xué)習(xí)中，教師首先跟學(xué)生介紹如何判斷美術(shù)作品的意義與價(jià)值，讓學(xué)生有一個(gè)初步的理解，再把課堂交給學(xué)生，將學(xué)生進(jìn)行分組討論羅中立的《父親》中所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到討論中去，教師也可以參與到學(xué)生小組中的討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生人際交流能力，更激發(fā)學(xué)生自主思考能力，對(duì)美術(shù)有自己的獨(dú)特見解，最后，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)，提出了美術(shù)的時(shí)代性與地域性都會(huì)影響美術(shù)作品的意義與判斷。理解美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷點(diǎn)的分歧，從而提高自身的美術(shù)鑒賞能力。

總之，重視高中美術(shù)教學(xué)中的油畫教學(xué)，是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為一名高中美術(shù)教師，要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，也要改善自身的教學(xué)模式與教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠更深入的了解和理解油畫歷史，理解油畫中的意義與情感，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

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