學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略

盧凌輝

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，幼兒歌曲彈唱教學(xué)屬于非常重要的組成部分。而此環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)的授課能力，因而需要得到重視。文章基于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；歌曲；彈唱教學(xué)；教學(xué)策略

隨著幼兒教育受到越來(lái)越多的重視，幼師的基本素養(yǎng)與能力培養(yǎng)也得到了越來(lái)越多的關(guān)注，那么在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，有關(guān)于幼兒歌曲的彈唱教學(xué)這一部分則是我們討論的重點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)時(shí)，并未受過(guò)良好的音樂(lè)知識(shí)教育，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的音樂(lè)及樂(lè)理基礎(chǔ)，基于這一情況，教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)的形式，從而保證學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)提升專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

一、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生缺乏相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)，同時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)幼兒歌曲彈唱的興趣?；谶@一情況，在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)課堂的趣味性，通過(guò)趣味性的課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以將幼兒歌曲的彈唱教學(xué)與舞蹈動(dòng)作結(jié)合在一起，通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)起到讓學(xué)生耳目一新的效果。而在此過(guò)程中，教師也可以嘗試?yán)眯屡d的教學(xué)技術(shù)，例如信息投影技術(shù)，來(lái)與為學(xué)生展示豐富的幼兒歌曲彈唱，教師同樣也可以給學(xué)生展示幼兒課堂的相關(guān)資料，通過(guò)這種形式進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生建立起對(duì)幼兒教育的好感與向往，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)美曲樂(lè)欣賞，健全課堂氛圍

針對(duì)于缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中也要嘗試展示用相應(yīng)的專業(yè)性較強(qiáng)同時(shí)富有代表性的幼兒歌曲，通過(guò)這種形式來(lái)加強(qiáng)課堂的音樂(lè)氛圍，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師一定要注意挖掘?qū)W生的興趣以及課程資源，通過(guò)適應(yīng)性較高的曲樂(lè)展示，提高學(xué)生的音樂(lè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)中幼兒歌曲的彈唱教學(xué)效率?！安环e跬步，無(wú)以至千里”，教師一定要通過(guò)日常教學(xué)的點(diǎn)滴積累來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的教學(xué)能力。而在經(jīng)過(guò)了大量的曲樂(lè)熏陶以后，學(xué)生的腦海中對(duì)于相應(yīng)的幼兒歌曲也能夠形成基本的印象，進(jìn)而能夠有效的提高學(xué)生的后續(xù)教學(xué)的實(shí)效。

三、高效教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

無(wú)論是針對(duì)于哪一個(gè)階段的學(xué)生，他們都渴望收獲來(lái)自教師或是同學(xué)的關(guān)注?；谶@一背景，教師在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，一定要利用好競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)這種形式。通過(guò)高效的課堂競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，在幼兒歌曲的彈唱教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)這種形式來(lái)充分地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，保證課堂教學(xué)的高效。甚至于教師也可以以此為參考，帶領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)際的教學(xué)形式，以此來(lái)保證學(xué)生在實(shí)際的幼兒教育中能夠收獲相應(yīng)的實(shí)效，幫助幼兒奠定牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)。

四、小型課堂表演，活躍教學(xué)形式

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教師可以不用再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而是可以積極的開(kāi)發(fā)課程資源，例如通過(guò)課堂表演的形式來(lái)活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。而學(xué)生在自主進(jìn)行表演的過(guò)程中也能夠收獲到相應(yīng)的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生則可以根據(jù)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行自我的提升與完善。教師也可以結(jié)合學(xué)生的表演過(guò)程，針對(duì)學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決與幫助，以此來(lái)完善課堂教學(xué)，以此提高學(xué)生的自主教學(xué)能力。而課堂表演的形式既能夠有效的督促學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)課堂表演的形式也能夠提供給學(xué)生以自我展示、自我突破的機(jī)會(huì)。

五、引入專業(yè)教材，提高教學(xué)效率

在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展中，教師對(duì)于相應(yīng)的教材選擇一定要慎重，尤其是幼兒歌曲的彈唱教學(xué)，教師要積極的結(jié)合幼兒的實(shí)際情況給幼師選擇相應(yīng)的教材，采用具備有專業(yè)性與代表性的教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)是學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中能夠盡早的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而提高幼兒彈唱教學(xué)的效率。同樣的，教師也可以嘗試以課本為基礎(chǔ)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的編排，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教師這門(mén)行業(yè)本身對(duì)于工作者的要求較高，因此，教師一定要利用課堂教學(xué)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的意識(shí)。

六、課堂情景模擬，加強(qiáng)教學(xué)能力

在高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師可以嘗試讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行教學(xué)模擬，通過(guò)這種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與教學(xué)意識(shí)。具體的形式則是師生互換角色，學(xué)生可以將臺(tái)下的教師與同學(xué)假想為幼兒并展開(kāi)授課。通過(guò)這種教學(xué)形式，教師可以有效的鍛煉學(xué)生的勇氣與膽量，同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)模擬中，教師也可以實(shí)時(shí)的根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行課堂補(bǔ)充與完善，進(jìn)一步保證課堂學(xué)習(xí)的高效。而學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的課堂教學(xué)模擬也能夠逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而在后續(xù)的實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)更加高效、具體的充當(dāng)起幼師的角色。

在學(xué)前專業(yè)的幼兒教育過(guò)程中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生以幼兒為課堂主體進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展。同時(shí)教師也要利用現(xiàn)有的課堂教學(xué)環(huán)境，來(lái)為學(xué)生奠定扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，通過(guò)這種形式來(lái)保證學(xué)生在今后的幼兒教育中能夠有穩(wěn)定、出色的教學(xué)開(kāi)展。那么現(xiàn)代化的教學(xué)課堂就要求教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂形式，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為最終的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)建立課堂的音樂(lè)氛圍，或者競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的課堂形式，以及開(kāi)展課堂表演等等方式來(lái)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生的自主教學(xué)能力。

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