新課標(biāo)下的初中生物教學(xué)方式研究

葉玲

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，為初中生物課堂教學(xué)模式的多元化轉(zhuǎn)變提供了良好契機(jī)。生物學(xué)源于自然，學(xué)生學(xué)習(xí)好理論知識(shí)、掌握到基礎(chǔ)技能，可以在未來社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而體現(xiàn)初中教育改革的最高價(jià)值。以生為本、因材施教，是生物教師課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持的本質(zhì)原則。筆者結(jié)合新課程改革的最新要求，對(duì)初中生物課堂的教學(xué)工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)方案的優(yōu)化調(diào)整提供有效參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；新課標(biāo)；策略；研究

在時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展背景下，我們必須進(jìn)行生物教學(xué)方向的及時(shí)調(diào)整，充分突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，巧妙融合多種趣味元素，開闊學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生建立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，走向全面發(fā)展的人生道路，這對(duì)于學(xué)生身心的健康成長，階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成而言是非常關(guān)鍵的。一名優(yōu)秀的生物教學(xué)工作者，應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生做朋友，只有具備一定的全局意識(shí)和長遠(yuǎn)眼光，并站在學(xué)生的角度思考問題，生物課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率才能得以顯著提升。

一、努力構(gòu)建新型師生關(guān)系

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切趣味活動(dòng)的動(dòng)力源泉，教師的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)水平，直接影響到學(xué)生實(shí)際的理解情況。如何激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，是生物教師課堂教學(xué)時(shí)必須深入思考的核心問題。傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的存在，束縛著生物教師教學(xué)思路的及時(shí)更新，部分教師仍舊采用“灌輸式”指導(dǎo)模式，要求學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行思考，被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。長此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性隨之下降。想要解決這一弊端問題，生物教師就要和學(xué)生建立一種和諧融洽的合作關(guān)系，將課堂真正的歸還于學(xué)生，慢慢活躍學(xué)生的邏輯思維與抽象思維，學(xué)生勇于突破思維局限，高效課堂因此完善構(gòu)建[1]。比如，教學(xué)生殖系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)緊抓學(xué)生的心理特征，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，清除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。

二、教師趣味語言的靈活運(yùn)用

初中生認(rèn)知體系不夠完善，缺乏一定的自主分析能力與獨(dú)立思考能力，自身的知識(shí)儲(chǔ)備不甚豐富，遇到復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，需要依靠教師的及時(shí)解惑才能走出思維局限。鑒于此，生物教師就可以運(yùn)用風(fēng)趣、幽默語言來活躍學(xué)生思維，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙導(dǎo)入新知識(shí)，靈活運(yùn)用新方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才能更加主動(dòng)的探索未知世界，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。幽默的生物老師，才是學(xué)生歡迎的、關(guān)注的。比如，教學(xué)“人體的激素調(diào)節(jié)”章節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的無精打采，常常出現(xiàn)走神、搞小動(dòng)作等問題，教師可以借助電視劇《漢武大帝》中司馬遷長出胡須這一好笑的穿幫點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行深入談?wù)?。學(xué)生們都知道司馬遷受過宮刑，而受過宮刑的男人是不會(huì)長出胡須的，教師自然的將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到人體激素與內(nèi)分泌知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生的厭學(xué)情緒一掃而光，課堂的教學(xué)效率倍加高效。教師的風(fēng)趣語言可謂是課堂的潤滑劑，有助于活躍學(xué)生思維，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、注重課堂的情境教學(xué)

生物教師要重視情景教學(xué)方法的正確應(yīng)用。情境教學(xué)法能夠直觀轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，探究感性思維與理性思維之間存在的潛在聯(lián)系，使學(xué)生在身臨其境中感知到生物學(xué)知識(shí)的魅力與神奇，豐富學(xué)生想象力，便于學(xué)生聯(lián)想生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。比如，講授“基因的顯性和隱性”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生想象力容易受到限制。生物教師利用電教手段，為學(xué)生播放視頻課件，課件中介紹顯性基因與隱性基因的具體構(gòu)造，配合抒情音樂，以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。利用多媒體展示基因的形成過程，學(xué)生既在感性層面深化了教材內(nèi)容，又在理性層面獲取到新的體驗(yàn)，教師教的高效，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，順利提高了生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。另外，生物知識(shí)來源于生活，也將回歸于生活，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教學(xué)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生到自然界中觀察自然現(xiàn)象，并獨(dú)立寫出觀察報(bào)告，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中積極發(fā)表自己的真實(shí)想法，并通過新穎題型的合作學(xué)習(xí)，提高自身的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)精神，以便為深層生物知識(shí)的系統(tǒng)性探究奠定下扎實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，生物是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，是初中課程體系的重要組成部分，生物教師必須努力創(chuàng)新多樣教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)能力，善于尊重學(xué)生的自然成長規(guī)律，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的課堂教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情，始終立足于新課標(biāo)、服務(wù)于新課程，進(jìn)而為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，成功取得生物課程改革的顯著成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛桃花.新課程背景下初中生物教學(xué)方法的探討[J].都市家教月刊，2016（25）79-82.

[2]韓學(xué)智.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中生物教學(xué)方法的研究[J].讀寫算：教師版，2015（11）321-322.