談詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的重要性

孫緒民

摘 要：詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生英文口語(yǔ)表達(dá)能力以及語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力提高有著不可替代的作用。然而，受應(yīng)試教育束縛，初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在以下問題：詞匯教學(xué)與具體語(yǔ)言情景隔離，枯燥乏味；記憶的環(huán)節(jié)過多，學(xué)生對(duì)詞匯本身的理解度較低；學(xué)生閱讀量有限，詞匯不能在應(yīng)用中得到充分的鞏固；在教學(xué)過程中，不能充分揭示詞義，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。因此，作為從事教育行業(yè)的工作者，要對(duì)課堂詞匯教學(xué)進(jìn)行完善和改革，提高課堂教學(xué)高效性。

關(guān)鍵詞；詞匯教學(xué)；英語(yǔ)課堂；重要性

一、詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要意義

（一）提高學(xué)生英文閱讀能力，增加對(duì)歐美文化的了解

詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一般而言，掌握較豐富詞匯量的學(xué)生往往能夠在英文閱讀和寫作過程中占有較大的優(yōu)勢(shì)，相反，對(duì)于詞匯量較少的學(xué)生而言，往往看到過于冗雜的英文文章就會(huì)望而止步，閱讀的熱情度并不高。通過有趣高效的英文詞匯教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生英文閱讀理解能力，也在一定程度上對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生視野，增加對(duì)歐美文化了解有一定的幫助。

（二）提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力

詞匯量的高低不僅能夠反映學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，與此同時(shí)，作為語(yǔ)言交際的重要組成部分，詞匯教學(xué)維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是英文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一。眾所周知，口語(yǔ)表達(dá)能力提高的過程中，語(yǔ)言語(yǔ)境的設(shè)定是其中一方面，而詞匯的積累則起著關(guān)鍵性的作用。

二、詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的策略指導(dǎo)

（一）通過音標(biāo)朗讀的方式，提高詞匯學(xué)習(xí)效率

所謂“音標(biāo)朗讀的詞匯學(xué)習(xí)方式”，即在單詞記憶過程中，先進(jìn)行詞匯的朗讀，繼而根據(jù)具體音節(jié)的讀音展開記憶。一般來(lái)說，每種音節(jié)的讀音和寫法有很大的相似度，通過此種詞匯記憶方式，不僅能夠提高詞匯記憶速度，也能提高詞匯記憶的準(zhǔn)確度。

比如：在初中英語(yǔ)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6“Do You Like Bananas”中，教師可以展開以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，在課堂開始之前，帶領(lǐng)學(xué)生回顧國(guó)際音標(biāo)中每個(gè)讀音的具體讀法，尤其要注意元音的學(xué)習(xí)掌握；其次，安排學(xué)生以小組形式對(duì)本課題所學(xué)詞匯進(jìn)行音標(biāo)的朗讀，并以小組代表展示的形式作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，在此過程中，學(xué)生有任何問題可以向老師展開提問。For example，when refer to the word”pear”，students should distinguish the pronunciation of”e”（當(dāng)涉及單詞“梨”時(shí)，學(xué)生需要辨別出其元音音標(biāo)“e”）.When refer to the word “strawberry”，students should also distinguish the vowel of it.（當(dāng)涉及單詞“草莓”時(shí)，學(xué)生也需要辨別清其元音）。以音標(biāo)朗讀的方式展開詞匯學(xué)習(xí)，不僅能夠提高單詞發(fā)音準(zhǔn)確度，也利于提高詞匯記憶效率。

（二）通過故事編講的形式，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)趣味性

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，“故事編講”的詞匯教學(xué)方式不僅一改以往“填鴨式”教學(xué)，也能提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及英文的綜合應(yīng)用能力，并以一種新型的教學(xué)方式增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)趣味性。

比如：在初中英語(yǔ)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)Unit12“My Favourite Subject Is Science”中，教師可以從課本中選擇以下幾個(gè)詞匯作為故事編講的題材：water，wood and fireworks（水，木頭和煙花），繼而，學(xué)生可以在原有詞匯的基礎(chǔ)上再增設(shè)一到兩個(gè)詞匯，展開故事的創(chuàng)設(shè)：Add the word”mermaid”.Long long ago，a mermaid was walking around the city.She felt quite thirsty and went to the pool for some water to drink.To his surprise，another man was also carrying some water for his ailing mother.They met and fell in love with each other.One months later，the mermaid married to the man ，with so many firworks in the sky.Then lived a happy life.（學(xué)生可以增設(shè)詞匯“美人魚”，講述美人魚與農(nóng)夫的相知相戀的故事）。通過故事的編講，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)效率。

（三）通過閱讀活動(dòng)的開展，擴(kuò)大學(xué)生英文詞匯量

閱讀活動(dòng)的展開與詞匯的學(xué)習(xí)是融會(huì)貫通的，閱讀活動(dòng)的開展不僅能夠豐富學(xué)生詞匯量，也能夠拓寬學(xué)生視野，與此同時(shí)，詞匯量的增加也能夠提高英文閱讀速度，二者不可分割。

比如：在初中英語(yǔ)（人教版）七年級(jí)下冊(cè)Unit4“I Want To Be An Actor”中，教師可以根據(jù)本課題內(nèi)容為學(xué)生提供有關(guān)明星生平的英文雜志，在滿足學(xué)生追星欲望的同時(shí)，通過英文文章的閱讀，豐富學(xué)生詞匯量。For example，as for Jackie Chan，a well-known actor from all over the world was born in 1954 and finished his first movie when he was 8.Besides，he gave money to charities many times and said”If I die，I will donate all my money”.（以成龍為例，出生于1954年，是一個(gè)國(guó)際聞名的演員，在他8歲的時(shí)候完成了第一部電影，并曾在娛樂媒體宣稱，在自己過世后，要將全部資產(chǎn)捐獻(xiàn)給需要的人）學(xué)生在閱讀有關(guān)成龍英文介紹的相關(guān)雜志時(shí)，不僅能夠拓寬詞匯量，也能夠提高英文閱讀能力。

作為學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)技能培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要一部分，越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。通過以上幾種詞匯學(xué)習(xí)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上提高了詞匯教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小燕.芻議初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].才智.2015（17）.

[2]杜傳梅.牛津初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)方法分析[J].學(xué)周刊.2015（34）.

[3]程艷晶.中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效策略分析[J].中國(guó)培訓(xùn). 2015（10）.