高中物理課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

王中明

摘 要：新課程教育改革對(duì)高中物理提出了更高的要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。通常情況下，新課程教育豐富了高中物理課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中能夠開(kāi)拓自身思維，提升對(duì)高中物理教學(xué)的認(rèn)知。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循新課程教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極關(guān)注自身的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生扎實(shí)地掌握高中物理知識(shí)。本文闡釋了新課程理念下，構(gòu)建高中物理高效課堂的重要策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；高效課堂；構(gòu)建策略

在新課程教學(xué)理念下，學(xué)生的主體地位得到了有效的提升。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過(guò)程中便能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極關(guān)注高效教育課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)空間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維便能夠得到發(fā)展。下文重點(diǎn)闡釋了在新課程教育理念下構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)策略。

一、高中物理教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)方法單一、陳舊

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度。在這樣的情況下，很多學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏難的心理。當(dāng)前，很多高中物理教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)手段，依舊運(yùn)用單一和陳舊的教學(xué)方法。這樣，教師并未給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。同時(shí)，教師忽視學(xué)生的實(shí)際狀況，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前高中物理教學(xué)中教師的教學(xué)方法比較單一是存在的一個(gè)巨大問(wèn)題。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

在新課程教育理念下，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。但是，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很多高中物理教師為了完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，往往忽視與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通。在這樣的情況下，很多學(xué)生自身存在的問(wèn)題便不能得到有效的解決。同時(shí)，學(xué)生不能和教師進(jìn)行溝通，便逐漸失去了學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的興趣。因此，當(dāng)前教師在實(shí)際進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該積極關(guān)注與學(xué)生之間的溝通。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低

通常情況下，在實(shí)際進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有積極學(xué)習(xí)才能夠提升高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的主要原因是學(xué)生認(rèn)知存在一定的偏差。在很多學(xué)生看來(lái)，高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較難。在這樣的情況下，便有很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了直接放棄的心理[1]。所以，為了提升高中物理課堂教學(xué)效率，教師便應(yīng)該提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

二、新課程理念下構(gòu)建高效高中物理教學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

在新課程教育理念下，問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)具有重要意義和價(jià)值。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中便應(yīng)該以問(wèn)題為引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向。同時(shí)，教師還須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)。在這樣的情況下，教師才能夠有效為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、輕松和高效的教學(xué)課堂。比如，教師在進(jìn)行教科版高中物理《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生拋出問(wèn)題“不接電源線電流指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？”隨之，教師細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，再為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。在實(shí)驗(yàn)證明之下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己答案的對(duì)錯(cuò)。這樣，教學(xué)課堂教學(xué)氛圍便得到了有效的活躍，而且每一個(gè)學(xué)生均能參與其中。所以，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，保證課堂教學(xué)的活躍。

（二）合理運(yùn)用積極情感策略，提升課堂韻味

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并通過(guò)情感策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到情感。在這樣的情況下，學(xué)生和教師之間就能夠密切交流與溝通。比如，教師就可以創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)課堂充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到重視。另外，教師還要微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠面對(duì)精神抖擻的教師，感受教師積極的情感。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)課堂。比如在進(jìn)行教科版高中物理《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生講述“伽利略與比薩斜塔”的故事。這樣，就為高中物理課堂增添了一份樂(lè)趣。在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的情況下，讓學(xué)生接觸圖片、聲音等內(nèi)容，讓教學(xué)課堂更加豐富[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵

新課程教育理念，教師應(yīng)該積極提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下，提升高中物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間能夠充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，并和其他同學(xué)進(jìn)行溝通。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)逐漸提升。同時(shí)，班級(jí)全體學(xué)生還能夠共同進(jìn)步，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。比如，教師在進(jìn)行教科版高中物理《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)的過(guò)程中，就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神便得到了提升，還提高了高中物理教學(xué)的效率[3]。

綜上所述，新課程理念要求高中物理教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式下提高高中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。相信在新課程教育理念的影響下，教師一定會(huì)制定出有效的教學(xué)策略，形成高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國(guó)華.新課程理念下構(gòu)建高中物理高效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（01）：77-78.

[2]駱靜.以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建高中物理高效課堂[J].高考，2017（30）：27.

[3]馮愛(ài)麗.論以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建高中物理高效課堂[J].課程教育研究，2017（27）：153.