英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

趙越

摘 要：教學(xué)是教師依據(jù)一定的教育目的或目標(biāo)，以傳授和掌握知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的教育活動(dòng)。思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。學(xué)生良好品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，課堂教學(xué)是滲透思想品德教育的最直接有效的途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；思想品德；思維方式；德育滲透

人的培養(yǎng)不僅要傳授其科學(xué)的思維方式，而且要使其樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，用科學(xué)的態(tài)度解決問(wèn)題，具備良好的品行、高尚的人格魅力和良好的心理素質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持知、情統(tǒng)一的原則。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言交際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。我認(rèn)為人的培養(yǎng)不僅要傳授其科學(xué)的思維方式，而且要使其樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，用科學(xué)的態(tài)度解決問(wèn)題，具備良好的品行、高尚的人格魅力和良好的心理素質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持知、情統(tǒng)一的原則。

一、把握住教材中知識(shí)性和思想性的最佳結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（一）精選句型，使之成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的紐帶

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的各方面交往日益頻繁，我們不僅要聽(tīng)懂英語(yǔ)，而且要說(shuō)得出，會(huì)說(shuō)，說(shuō)得得體，合乎國(guó)際禮節(jié)和生活習(xí)慣。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷：語(yǔ)音——詞匯——句子——篇章四個(gè)過(guò)程，各個(gè)過(guò)程是相互聯(lián)系，不可分割的，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本單位，句子是表達(dá)情感的方式。

所以我充分利用句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓他們懂得能掌握好語(yǔ)言就有了為國(guó)家做貢獻(xiàn)的資本。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保話題的課文時(shí)，學(xué)生按老師的建議將所學(xué)的環(huán)境保護(hù)句子歸納出來(lái)，再將自己在環(huán)保方面的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)，要做到倒背如流，為“綠色生態(tài)”做貢獻(xiàn)。我要求學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)合實(shí)際造句，教育學(xué)生做事情要有鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的態(tài)度，養(yǎng)成良好的做事情的習(xí)慣。同時(shí)，我將學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行遷移，增強(qiáng)其開(kāi)放性，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行了自我教育。

（二）利用課文的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

人教版《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材中有許多題材是反映尊師愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)道德風(fēng)尚的，我在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，充分抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit4 I used to be afraid of the dark.這個(gè)單元的課文時(shí)，我利用多媒體手段設(shè)計(jì)出主人公學(xué)習(xí)生活中的種種糟糕狀況，然后問(wèn)學(xué)生怎么處理，學(xué)生想出了許多辦法。之后，我要求學(xué)生分角色表演出幫助主人公改變的過(guò)程，其中包括他父母的做法。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的表演，思維異?；钴S。在這種角色轉(zhuǎn)換中，學(xué)生受到了教育，體會(huì)到幫助與被幫助的快樂(lè)。

另外，在學(xué)習(xí)九年級(jí)有關(guān)節(jié)日的單元時(shí)，我充分研讀教材內(nèi)容，抓住機(jī)會(huì)介紹中國(guó)節(jié)日文化，同時(shí)滲透英語(yǔ)國(guó)家文化和風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生了解共性與區(qū)別。課前學(xué)生按照慣例搜集出英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日和中國(guó)的節(jié)日，通過(guò)節(jié)日的不同體味中西方文化的差異。這些做法有助于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生課前搜集信息、處理信息，課上整合運(yùn)用信息的能力，同時(shí)也了解了世界文化，更加熱愛(ài)和平的世界。

二、利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，撐起教育教學(xué)藝術(shù)之傘

教育是一門(mén)科學(xué)，教育也是一門(mén)藝術(shù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的藝術(shù)性來(lái)源于語(yǔ)言的本質(zhì)。教師要將這種藝術(shù)性充分體現(xiàn)，不僅要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一種需要，并且有為這種需要努力學(xué)習(xí)、知難而上、鍥而不舍的意志品質(zhì)，讓非智力因素發(fā)揮出最大效力。

（一）學(xué)會(huì)尊重、贊賞，創(chuàng)和諧師生關(guān)系

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)贊美每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光之處。學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的情感往往就是在這種肯定、尊重與贊揚(yáng)聲中逐漸形成的。正如美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所認(rèn)為的學(xué)習(xí)分認(rèn)識(shí)、情感和操作三大類，這不難看出情感在學(xué)習(xí)中的地位。因此，課上課下，我會(huì)有意拿起學(xué)生的筆為他們?nèi)θ?、?huà)畫(huà)或是對(duì)他們露出陽(yáng)光般的鼓勵(lì)的笑容；最愛(ài)做的事就是與學(xué)生打賭，誰(shuí)贏了對(duì)方就給誰(shuí)買(mǎi)小禮物，我贏過(guò)，也輸過(guò)，但我更愿意輸，當(dāng)我把一張張寫(xiě)滿鼓勵(lì)語(yǔ)言的小賀卡、小書(shū)簽、小鑰匙鏈輸給學(xué)生的時(shí)候，我高興于他們的進(jìn)步，欣慰于他們的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)會(huì)幫助、引導(dǎo)，建立正確教學(xué)關(guān)系

教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，而教的本質(zhì)是引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。教的職責(zé)就是幫助。因此，課上課下我盡量將幫助的職責(zé)用好。當(dāng)學(xué)生的成績(jī)下降時(shí)，我?guī)椭麄儗徱暫头此甲晕业膶W(xué)習(xí)，傳授與之相適應(yīng)的有效的學(xué)習(xí)方法；當(dāng)學(xué)生的思維受環(huán)境所限，無(wú)法發(fā)揮最大效應(yīng)時(shí)，我?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)尋找學(xué)習(xí)資源，提高分類、整合、運(yùn)用有用信息的能力；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落或驕傲自大時(shí)，課堂上我?guī)椭麄儬I(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，課下教育他們懂得什么叫“勝不驕，敗不餒”，給他們積極的心理暗示；當(dāng)學(xué)生因淘氣犯下錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)教育他們懂得尊重和理解，學(xué)會(huì)換位思考。其實(shí)幫助是相互的，這種幫助的基礎(chǔ)是“愛(ài)”，正因?yàn)橛辛恕皭?ài)”，師生們才能相互理解、相互的安慰、相互的激勵(lì)。

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是通過(guò)基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是，作為學(xué)校教育有機(jī)組成部分的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑應(yīng)當(dāng)為學(xué)?？傮w教育目標(biāo)服務(wù)。英語(yǔ)教師更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師只有給學(xué)生廣闊的空間，用愛(ài)心去澆灌每一顆心靈，定會(huì)讓朵朵蓓蕾開(kāi)放得更加鮮艷奪目，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的思想教育是教育者永恒的主題。