節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

劉昌浩

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的大力開展，初中音樂教學(xué)得到了人們的日益重視，利用提高學(xué)生的音樂能力可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要求初中音樂教師及時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)理念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，而節(jié)奏訓(xùn)練就是一種最為有效的教學(xué)方法。利用在初中音樂教學(xué)中引入節(jié)奏訓(xùn)練吸引學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)是擺在當(dāng)前初中音樂教師面前的主要任務(wù)，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文主要論述了在初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓(xùn)練；初中音樂；教學(xué)模式

初中生接觸音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，因此初中階段的音樂教學(xué)有著非常重要的作用。每一首音樂作品都包含有不同的節(jié)奏，準(zhǔn)確控制節(jié)奏，可以幫助學(xué)生深入理解音樂作品內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為了促進(jìn)初中生音樂能力的不斷提高，在音樂教學(xué)中可以引入節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的音樂能力，使學(xué)生在感受音樂不同節(jié)奏過程中體會(huì)其中的情感，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于初中音樂教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)音樂離不開節(jié)奏的訓(xùn)練，節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)中具有不可替代的地位。掌握了音樂的節(jié)奏才能準(zhǔn)確控制音樂旋律，才能體會(huì)音樂中含有的韻味，其屬于音樂學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。由此可見節(jié)奏訓(xùn)練在學(xué)習(xí)音樂中具有非常重要的作用。在過去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，初中音樂教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，不能真正掌握音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)收不到較好的效果，大多學(xué)生不具備學(xué)習(xí)興趣。如果教師講解的音樂知識(shí)過于深?yuàn)W，則會(huì)使學(xué)生陷入云里霧里，不能有效吸引學(xué)生的注意力，師生間不能開展合理的交流，嚴(yán)重阻礙了初中音樂教學(xué)的順利開展。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為可以在初中音樂教學(xué)中引入節(jié)奏訓(xùn)練，從而隔斷音樂樂譜，可以增加學(xué)生對(duì)音樂的感悟，不但可以幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，而且也可以深入理解音樂內(nèi)容，提高音樂學(xué)習(xí)水平。

二、將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于初中音樂教學(xué)的方法

（一）利用生活內(nèi)容開展節(jié)奏的訓(xùn)練

在初中音樂教學(xué)中引入節(jié)奏訓(xùn)練，筆者認(rèn)為有著非常重要的意義，有利于創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)模式。為了使節(jié)奏訓(xùn)練吸引學(xué)生的注意力，可以在節(jié)奏訓(xùn)練中引入生活內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的聲音元素，從而提高學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)與旋律感，流行歌曲《江南style》《小蘋果》等有著鮮明的節(jié)奏與旋律，每一名初中生都喜歡模仿，因此不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高學(xué)生的節(jié)奏感。還有生活中鳥的叫聲、電子表發(fā)出的聲音都具有一定的節(jié)奏，都可以在節(jié)奏訓(xùn)練中應(yīng)用，從而使學(xué)生感受到節(jié)奏學(xué)習(xí)就在身邊，可以主動(dòng)投入到練習(xí)過程中。

（二）在節(jié)奏訓(xùn)練中重視速度的控制

節(jié)奏與音樂作品播放的快慢有關(guān)，在音樂作品表達(dá)情感中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，一旦學(xué)生可以準(zhǔn)確控制音樂節(jié)奏，則意味著學(xué)生掌握了音樂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。初中時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵時(shí)期，可以幫助學(xué)生夯實(shí)音樂根基，形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。將節(jié)奏訓(xùn)練引入初中音樂學(xué)習(xí)中，要求首先控制速度，才能進(jìn)一步控制音樂節(jié)奏，有了較快的速度則節(jié)奏明顯加快。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，還需準(zhǔn)確控制不同音符間的時(shí)間點(diǎn)，將節(jié)奏訓(xùn)練與速度融合在一起進(jìn)行練習(xí)，不同的音符、不同的聲音組合成不同的節(jié)奏，在感受速度變化的過程中體會(huì)節(jié)奏的不同。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練要講究循序漸進(jìn)、逐步提高

在日常節(jié)奏訓(xùn)練中，大多教師應(yīng)用四步練習(xí)法，主要有讀、擊、唱、合等四個(gè)階段，由易到難、由分到總，進(jìn)一步開展節(jié)奏練習(xí)。要求學(xué)生首先掌握讀，學(xué)會(huì)閱讀節(jié)奏譜，在體會(huì)拍子變化過程中結(jié)合自己動(dòng)作的演示，可以使學(xué)生感受到節(jié)拍的強(qiáng)弱變化。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀節(jié)奏時(shí)可以引入生活中的汽車?guó)Q笛，如“嘀嘀嘀 嘀嘀嘀”，可以使課堂學(xué)習(xí)充滿了吸引力。擊指的是邊合，組合單一的步驟，可以提高節(jié)奏練習(xí)水平。

（四）對(duì)學(xué)生講解豐富的歌曲背景知識(shí)可以幫助學(xué)生感知節(jié)奏

為了幫助學(xué)生深入理解音樂作品情感與節(jié)奏，可以講解音樂作品的背景知識(shí)，將歌曲的創(chuàng)作背景、作者生平講解給學(xué)生，有利于學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏變化。如《長(zhǎng)大后我就成了你》主要講的是學(xué)生尊重老師，熱愛教師這一職業(yè)的內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后，則可以感受到歌曲主要表現(xiàn)柔和的旋律，可以在演唱中融入自己對(duì)老師的尊敬與熱愛，從而增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)。又如《百萬(wàn)雄師過大江》主要講的是我人民解放軍英勇渡過長(zhǎng)江，解放全中國(guó)的場(chǎng)面，其特點(diǎn)是鼓舞、激勵(lì)為主，有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)生在了解這一背景后可以準(zhǔn)確控制歌曲節(jié)奏。

（五）將節(jié)奏訓(xùn)練與不同學(xué)科的學(xué)習(xí)融合在一起

民族不同則音樂特點(diǎn)不同，帶有鮮明節(jié)奏的音樂作品不在少數(shù)，老師在開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)可以嘗試引入民族音樂，不但可以拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，而且有利于弘揚(yáng)我國(guó)民族文化，如在開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以使用馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》，這一音樂作品有著清晰的節(jié)奏，學(xué)生在欣賞過程中易于掌握。開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練還可以與其他科目學(xué)習(xí)融合在一起，如將節(jié)奏訓(xùn)練與體育學(xué)習(xí)結(jié)合起來，利用節(jié)奏控制學(xué)生高抬腿的頻率，可以在體育訓(xùn)練中感受節(jié)奏的存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏訓(xùn)練還可以與舞蹈學(xué)習(xí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等結(jié)合在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中音樂教學(xué)中引入節(jié)奏訓(xùn)練可以收到較好的效果，其不同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，有著更強(qiáng)的實(shí)用性與吸引力。將節(jié)奏訓(xùn)練法引入初中音樂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生深入理解音樂作品內(nèi)容，感受音樂作品情感，將音樂學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，準(zhǔn)確控制速度，進(jìn)一步提高節(jié)奏學(xué)習(xí)水平，將節(jié)奏與歌曲的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力，形成較強(qiáng)的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕊.淺談現(xiàn)代音樂的節(jié)奏訓(xùn)練[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，10（10）：58-60.

[2]黃俏燕.節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用方式分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（25）：216-216.

[3]朱海平.奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）：97-97.