初中音樂(lè)課堂教師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

陳俏伊

【摘 要】在新的教育理念當(dāng)中，越來(lái)越重視教師和學(xué)生之間的課堂交流和互動(dòng)，尤其是音樂(lè)課堂上，教師和學(xué)生之間互相交流，能讓學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這種增強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教育理念，越來(lái)越得到廣大師生的推崇，得到更多教師的認(rèn)可，并把這一項(xiàng)引入到初中的音樂(lè)課堂教學(xué)中，得到了很好的反響。本文主要對(duì)初中音樂(lè)課堂教師生互動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并找到初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，希望能給大家一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；互動(dòng)；課堂教學(xué)

一、初中音樂(lè)課堂教師生互動(dòng)的影響因素

1.要想在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到音樂(lè)的真諦，提高音樂(lè)課程的課堂教學(xué)效果，老師就要著眼于增加學(xué)生和老師的課堂互動(dòng)，一方面有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此在初中音樂(lè)教學(xué)中還是有很多值得我們探討的教學(xué)問(wèn)題。音樂(lè)在初中的學(xué)科里和其他的學(xué)科是不一樣的，他有著自身的特殊性，這種特殊性，就讓它的課堂教學(xué)互動(dòng)，顯得很重要。要想真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生活動(dòng)，達(dá)到一個(gè)歡快的氛圍，就要注意多種影響因素的變化和影響。這里面主要的因素是音樂(lè)課程獨(dú)特的特點(diǎn)，也就是我們提到的特殊性。音樂(lè)這門(mén)學(xué)科主要通過(guò)老師的歌唱和演奏進(jìn)行一定的教學(xué)，這里面存在一定的不具體性。因?yàn)橐魳?lè)更注重的是音樂(lè)的優(yōu)美和靈動(dòng)程度，每個(gè)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)曲風(fēng)的不同理解，也讓音樂(lè)的教學(xué)成果有所差異，老師的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)音樂(lè)的解析能力，非常重要。

2.其次影響音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)因素就是老師的因素和學(xué)生的因素，我們?cè)谶@里，分別對(duì)這兩種因素進(jìn)行剖析。音樂(lè)老師在課堂教學(xué)的影響因素，是在音樂(lè)課堂中，老師是占據(jù)主導(dǎo)的引導(dǎo)地位的。老師的教學(xué)思維和課堂教學(xué)方法，都影響著教學(xué)效果。每個(gè)老師在傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，都有著自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，當(dāng)教師的教學(xué)方法固定形成的時(shí)候，可能有時(shí)的教學(xué)方式過(guò)于固化，不能隨著學(xué)生的改變而變通，因?yàn)楫吘共煌瑫r(shí)期的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解和喜歡的知識(shí)氛圍是不一樣的。老師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的時(shí)期的學(xué)生，對(duì)曲風(fēng)和教學(xué)選擇上做出相應(yīng)的改變。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。如果老師非常有魅力，有音樂(lè)主張，這樣會(huì)很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這樣會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.還有一點(diǎn)就是學(xué)生的因素，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生是最終教學(xué)的收獲者，最終的教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生是否掌握知識(shí)。很多學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中壓力會(huì)逐漸加大，因?yàn)槌煽?jī)的好壞越來(lái)越成為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)困難加大，這個(gè)時(shí)候作為音樂(lè)老師要做的就是，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的真諦，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生全身心的發(fā)展自我，找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的進(jìn)步和心理的塑造都是有幫助的。所以在初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，老師和學(xué)生都起著很大的作用，發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)問(wèn)題，我們就可以更好的找到解決問(wèn)題的辦法。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效率

1.在教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)存在一些問(wèn)題。像學(xué)生的年齡比較小，對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)音樂(lè)的理解能力還不夠，我們可以發(fā)現(xiàn)在很多時(shí)候，在課堂上，老師教學(xué)教的很投入，但是下面的學(xué)生卻沒(méi)有被老師帶動(dòng)進(jìn)去，沒(méi)有進(jìn)入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。這就使得教學(xué)成果達(dá)不到一開(kāi)始的預(yù)想效果，達(dá)不到師生活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的情感起著非常重要的作用，但是現(xiàn)在很多時(shí)候，老師激發(fā)不出學(xué)生的這種音樂(lè)情感，有時(shí)候在課堂及教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)教育缺失的時(shí)候，這種教育斷檔，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)想的效果。因此在音樂(lè)課堂教育中，注重加強(qiáng)師生之間互動(dòng)非常重要。

2.努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，教師和學(xué)生增加溝通增加交流，達(dá)到互動(dòng)課堂的模式，縮短老師和學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)和諧自由的課堂氛圍，這樣可以增近距離達(dá)到良好的教學(xué)溝通。在教學(xué)中，老師要著重創(chuàng)建一個(gè)師生互動(dòng)的理想課堂環(huán)境和輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)橐魳?lè)就是一個(gè)需要氛圍和理解的學(xué)科，老師可以在日常授課中，設(shè)計(jì)一些和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)生唱歌的時(shí)候，老師可以先為學(xué)生唱一遍，在學(xué)生掌握了之后，老師可以采取學(xué)生分階合唱的方式，增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流感，還可以增加老師和學(xué)生之間的交流感。在大合唱，分詞唱的環(huán)節(jié)里，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓音樂(lè)課堂真正變成學(xué)生為主的課堂。

3.要想形成這個(gè)和諧的課堂氛圍，就需要老師和學(xué)生共同努力，老師要充分站在學(xué)生的視角進(jìn)行有意思的教學(xué)，學(xué)生要體諒理解老師的教學(xué)用心，這樣，既可以拉近師生距離又可以使音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。讓更多的學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)模式中，都是文本的課程教學(xué)方式，不是體驗(yàn)的課程教學(xué)，這樣就會(huì)使得學(xué)生興趣降低，因?yàn)槲谋镜恼n程設(shè)計(jì)缺少情感和多樣性的特點(diǎn)，往往都是比較僵化的模式，這種模式讓老師的課堂設(shè)計(jì)也變得僵化了，學(xué)生的知識(shí)理解和領(lǐng)悟能力也達(dá)不到預(yù)期的效果，就給師生的課堂互動(dòng)設(shè)置了一定的障礙，造成了教育和學(xué)生吸收的脫節(jié)。因此文本課程要向體驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變，讓音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣，和學(xué)生的情感相融合。促進(jìn)師生的合作讓教育和課程發(fā)展得到和諧有效的發(fā)展。

三、總結(jié)

在新時(shí)代的背景下，新課程改革的影響下，越來(lái)越多的老師開(kāi)始注重學(xué)生的體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在教學(xué)中找到樂(lè)趣。本文主要從初中音樂(lè)教師生互動(dòng)的影響因素和音樂(lè)教師互動(dòng)中存在的問(wèn)題以及加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率的方式方法，這幾個(gè)方面進(jìn)行探究。通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn)，在初中音樂(lè)課堂中，師生互動(dòng)無(wú)論是對(duì)于老師的教學(xué)還是學(xué)生的發(fā)展，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)都是有重要意義的。在融入了師生互動(dòng)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，老師的課堂教學(xué)氛圍輕松了，進(jìn)而也就達(dá)到了理想的課堂教學(xué)效果。

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