高中生英語學習閱讀策略的分析

何佳綺

【摘 要】對我們來說，高中英語學習存在一定難度。一方面，高中英語詞匯量較大，需要記憶的單詞、語法知識較多；另一方面，高中英語閱讀內(nèi)容增多，文章大意難以把握。許多同學在學習過程中遇到阻礙，致使成績一落千丈。為了提高英語成績，我們必須掌握有效的閱讀策略，對英語短文進行解析。本文將具體探討高中生英語學習閱讀策略，希望能為大家提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語學習；閱讀策略

高中英語學習大致含括三個主要內(nèi)容：第一是英語聽力；第二是英語閱讀；第三是英語寫作。在上述三個學習內(nèi)容中，英語閱讀占據(jù)的比例最大，卷面成績最高。隨著學習的不斷深入，英語閱讀的難度不斷增加，給我們的閱讀造成阻礙。為了提高英語成績，提升自己的英語閱讀能力，我們必須采取有效的閱讀策略。

一、當前高中生英語閱讀方面的問題

（一）閱讀詞匯不明

在我們的閱讀材料中有許多生詞，每個人的詞匯積累量不同，對生詞的掌握程度各異。一些同學在學習課內(nèi)詞匯的基礎(chǔ)上，還學習了大量的課外詞匯，閱讀短文的速度大大提升。但也有一些同學課內(nèi)詞匯掌握不力，課外詞匯學習不足，在閱讀過程中經(jīng)常遇到困難[1]。許多詞匯的構(gòu)形相似，在辨認時會出現(xiàn)混淆的情況。如果我們沒有對相似詞匯進行區(qū)別記憶，就會錯誤判斷詞匯意義，影響后續(xù)閱讀。

（二）閱讀語法復雜

相比初中英語閱讀篇章，高中英語閱讀篇目中蘊藏的語法知識更多。我們在閱讀英語短文時，不僅要對大段語句進行結(jié)構(gòu)劃分，還要分析語言表達的變化，獲取文章中暗含的信息。在進行初中閱讀時，只需按單詞意義解釋句子即可，但進行高中閱讀時，僅僅知曉單詞意義是不夠的，我們還需要形成語法知識體系，將理論知識應(yīng)用到閱讀實踐中去。

（三）文章歸納不強

就目前來看，我們閱讀的英語短文大多涉及多個學科的知識，如一些短文涉及到醫(yī)學知識、一些短文涉及到社會學知識等等。在敘述文章中，作者會應(yīng)用比喻、象征等多種修辭方法；而在說明文章中，作者會應(yīng)用大段行業(yè)術(shù)語。在閱讀敘述文時，我們需要對修辭句進行具體分析，連貫文章的整體意思；在說明文中，我們需要對專業(yè)術(shù)語進行猜測，概括文章大意。一些同學對文章的歸納能力不強，使閱讀理解的難度加大。

（四）閱讀技能欠缺

高中英語閱讀需要掌握較高的閱讀技能，不僅要對語法進行分析、對句子進行解構(gòu)，還需要找出銜接語段，對文章進行劃分。很多學生仍然采用初中生的閱讀方法，逐字逐句地進行閱讀，這種閱讀方法不僅會延長英語閱讀的時間，還會打破文章的架構(gòu)，使我們失去繼續(xù)閱讀的興趣[2]。

二、提升高中生英語閱讀能力的策略

（一）擴展課內(nèi)外詞匯量

認識詞匯是進行英語閱讀的前提，我們只有理解詞匯意義，才能對文章大意進行概括和分析。具體來說，我們應(yīng)該做到以下幾點：第一，我們應(yīng)該背誦記憶課內(nèi)單詞，在每個單元結(jié)束后進行單詞自評，并抄寫錯誤單詞加深記憶。第二，我們應(yīng)該汲取課外詞匯知識，將閱讀篇目中的陌生詞匯記錄到積累本上，查找詞匯含義，并進行特殊記憶。

（二）掌握有效閱讀方法

有效的閱讀方法可以提高英語閱讀效率，提升英語題目的正確率，因此在閱讀之前，應(yīng)該采用多元化的學習方法。具體來說，我們也應(yīng)該做到以下幾點：第一，我們應(yīng)該采用粗略閱讀方法，不用逐字逐句進行細讀，掌握文章大意即可。第二，我們應(yīng)該采用層次閱讀方法，帶著問題進行分層次閱讀，邊閱讀邊尋找問題的答案。第三，我們應(yīng)該采用猜測方法，猜測陌生詞匯的含義，輔助后續(xù)的英語閱讀。

（三）擴充閱讀背景知識

對英語閱讀文章進行分析，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的英語閱讀文章都蘊含了本國的文化知識。每個國家的文化習俗不同，文章撰寫方式呈現(xiàn)出較大的差異性。為了提升閱讀能力，我們應(yīng)該了解英國和美國的語言文化，熟悉國外友人的語言方式和行為方式。具體來說，我們應(yīng)該做到以下幾點：第一，我們應(yīng)該觀看英美語言的電影，深入學習英語詞匯，把握英美國家的文化思想[3]。第二，我們應(yīng)該以詞匯為中心，根據(jù)自身喜好查找詞匯的發(fā)展史，體會英語閱讀短文中詞匯的內(nèi)蘊。

（四）養(yǎng)成日常閱讀習慣

在日常生活中，我們離英語的距離較遠，致使很多同學認為英語學習是無用功。事實上，在全球化的背景下，我國和他國的經(jīng)濟文化聯(lián)系日益緊密，我們必須學好英語，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，滿足當今社會的人才發(fā)展需要。具體來說，我們應(yīng)該做到以下幾點：第一，我們應(yīng)該購買英語原著或英漢互譯本，定期閱讀英語故事。第二，我們應(yīng)該訂閱英語報刊或英語周報，為自己設(shè)定每日閱讀任務(wù)。

三、結(jié)論

與其他學科相比，高中階段的英語學習難度較大，很多同學遇到學習阻礙，失去了英語學習的信心。閱讀是英語學習的關(guān)鍵，只有提升自己的閱讀能力，才能提高英語成績。為了實現(xiàn)上述目標，我們必須掌握有效的英語學習閱讀策略，形成良好的日常英語閱讀習慣。

參考文獻：

[1]張博.高中英語閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查及合作學習理念下的英語閱讀素養(yǎng)行動研究[J].英語教師，2016，16（24）：6-13.

[2]甄秀玲.文化背景知識的滲透與提高高中生英語閱讀能力關(guān)系的研究[J].科技視界，2016（05）：22+42.

[3]史珺.高中英語閱讀策略訓練對學生英語閱讀學習的影響[J].英語教師，2015，15（01）：156-158.