論農(nóng)村中小學(xué)性教育的重要性

【摘 要】性教育是關(guān)系到少年兒童身心健康、未來(lái)發(fā)展的重要教育內(nèi)容，校園則是中小學(xué)性教育的主陣地。從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)性教育實(shí)際來(lái)看，主要存在性教育認(rèn)識(shí)淡漠、重視程度不夠、教育體制缺失、性教育氛圍不足等問(wèn)題，這就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)校園性教育提起重視，并在教育理念、教學(xué)方式上不斷完善，為農(nóng)村中小學(xué)性教育的有效開(kāi)展創(chuàng)作良好條件。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；性教育；素質(zhì)教育

由于長(zhǎng)期受到封建思想的禁錮，性教育曾是教育領(lǐng)域所回避的一項(xiàng)話題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和社會(huì)文明的開(kāi)化進(jìn)步，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)性教育提起了高度重視，不少學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了性教育課程。但是，對(duì)于不少農(nóng)村中小學(xué)而言，性教育的開(kāi)展仍然任重道遠(yuǎn)，需要在教育理念、教育內(nèi)容、課程體系設(shè)置方面做進(jìn)一步完善。以下將詳細(xì)分析中小學(xué)性教育的重要性，并探討當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)性教育存在的問(wèn)題，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出具有針對(duì)性的完善對(duì)策。

一、農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展性教育的重要性

性教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，涵蓋了心理、生理、社會(huì)倫理等多個(gè)體系，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)有效的性教育能夠幫助其健康成長(zhǎng)，處理好社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系、情感關(guān)系等，而且正確的性教育有利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定，促使中小學(xué)生主動(dòng)遵循社會(huì)得到倫理，促進(jìn)和諧社會(huì)的進(jìn)程。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到封建思想的影響，性教育曾是一個(gè)相對(duì)禁忌的話題，尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入青春期的中小學(xué)生而言，性教育是神秘而新奇的。青春期的懵懂探索經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生陷入性理解的誤區(qū)，如果沒(méi)有系統(tǒng)而規(guī)范的性教育，那么不少學(xué)生就會(huì)“另辟蹊徑”，通過(guò)自己的方式去了解，譬如從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、坊間傳言等去獵奇，而學(xué)生本身判斷力、是非觀尚未完善、自控力、自我約束力較差，如果在性教育獵奇中誤入歧途，則有可能干擾正常生活秩序，身心受到傷害甚至走上犯罪道路。這些并非聳人聽(tīng)聞，近年來(lái)各路媒體媒體所報(bào)道的青少年性犯罪已經(jīng)為社會(huì)敲響了警鐘。

而規(guī)范、及時(shí)、正確的性教育則能夠使學(xué)生對(duì)“性”有更客觀、更理性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)性教育能夠幫助學(xué)生建立健康的性心理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德倫理和法律自律意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)η啻浩诮?jīng)歷的各種性現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)，消除中小學(xué)生的恐懼不安，安全穩(wěn)定的度過(guò)青春期。科學(xué)的性教育有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康和生理健康，使學(xué)生建立起正確的自我認(rèn)知。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)各個(gè)角度來(lái)看，中小學(xué)生的性教育已經(jīng)刻不容緩，是當(dāng)前校園教育以及素質(zhì)教育的重要課題。

二、農(nóng)村中小學(xué)校性教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)性教育的重視程度不夠

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面推行，但是應(yīng)試教育的影響卻不可能在短時(shí)間內(nèi)消除。在應(yīng)試教育思想下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)尤其重視，但是對(duì)于生命教育、公民教育、性教育等卻重視程度不足。尤其對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，性教育被嚴(yán)重邊緣化，學(xué)校在性教育中多數(shù)浮光掠影，形式化問(wèn)題很?chē)?yán)重，有些學(xué)校則完全沒(méi)有性教育，理由是“為了讓學(xué)生心無(wú)旁騖的投入學(xué)習(xí)”。這些錯(cuò)誤的理念認(rèn)知對(duì)于中小學(xué)性教育的開(kāi)展造成了嚴(yán)重困擾，尤其是教師在青少年交往中采取“硬性隔離”制度，要求男女學(xué)生不能隨便交談，交談距離保持一米以上，這樣的教學(xué)形式不但會(huì)扭曲學(xué)生的性心理，更會(huì)造成學(xué)生人際交往緊張，難以建立起同學(xué)之間的真正友誼。再加上農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，正常教育開(kāi)支時(shí)有不足，因此用于性教育的資金更加捉襟見(jiàn)肘，這些都對(duì)性教育的開(kāi)展造成一定困擾。

（二）教師缺乏對(duì)性教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)

在傳統(tǒng)思想理念的主導(dǎo)下，有些教師認(rèn)為“性教育”始終是一個(gè)難以啟齒的話題，不知道如何與學(xué)生就這一問(wèn)題進(jìn)行溝通，甚至有些教師認(rèn)為性教育會(huì)增加學(xué)生早戀概率。實(shí)際上，性教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中必不可少的一門(mén)教育學(xué)科，性知識(shí)、性倫理都是學(xué)生需要了解的，教師只有將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生對(duì)“性”有更正確、更理性的認(rèn)識(shí)。但是從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)性教育情況來(lái)看，離這一教育目標(biāo)顯然還有一定距離。

（三）學(xué)?！靶越】到逃斌w系缺失

性健康教育一直是農(nóng)村中小學(xué)教育的一項(xiàng)短板，同時(shí)也是開(kāi)展公民教育的重要內(nèi)容，通過(guò)性教育能夠使學(xué)生了解自身的權(quán)益和義務(wù)，將性教育與法制教育、和諧社會(huì)教育融為一體，從而使學(xué)生建立自我保護(hù)意識(shí)，能夠通過(guò)法律手段主張自己的權(quán)益不受侵害。但是由于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)性健康教育不足，造成教育體系不夠完善，尤其是在權(quán)益保護(hù)和權(quán)益主張方面還很很大的教育缺口。

（四）學(xué)校性教育師資不足

當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)性教育的開(kāi)展主要以班主任和生理衛(wèi)生課教師為主，在教育內(nèi)容、教育形式上缺乏專(zhuān)業(yè)性，教師的講解內(nèi)容主要以表面的理論知識(shí)為主，很難進(jìn)行深入細(xì)致的講解。這樣的教學(xué)方式必然造成性教育形同虛設(shè)，教學(xué)課件、教具、教材等配備不足，教學(xué)流于形式，很難將性教育落到實(shí)處。

三、農(nóng)村中小學(xué)性教育的完善途徑

（一）構(gòu)建校園“性健康教育”的課程體系

為了深入落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)性教育目標(biāo)，學(xué)校需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，將性教育納入常規(guī)課程體系內(nèi)容，并且在教育部門(mén)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌下制定長(zhǎng)效工作紙質(zhì)，建立起校本性教育課程，使之成為學(xué)校學(xué)科教育的固定科目，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的性健康理念，幫助學(xué)生塑造正確的法治觀和道德觀。2010年，國(guó)際教科文組織發(fā)布《性教育綱要》，并且將性教育劃分六大分支體系，即關(guān)系構(gòu)建、價(jià)值觀構(gòu)建、人權(quán)構(gòu)建、生理認(rèn)知、性行為、生殖健康。農(nóng)村中小學(xué)性教育的開(kāi)展要以此為指導(dǎo)，確定其課程價(jià)值和教學(xué)地位，將性教育從單純的理論解讀轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦斫ㄔO(shè)、法律講解、倫理道德等素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)。只有這樣才能形成穩(wěn)定的課程教育體系，促進(jìn)中小學(xué)性教育健康有序開(kāi)展。

（二）將性教育納入到學(xué)校考核評(píng)估體系

校園性教育流于形式已經(jīng)成為阻礙少年兒童性教育開(kāi)展的重要問(wèn)題，預(yù)期是在農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)中，性教育形式化問(wèn)題嚴(yán)重，教學(xué)重點(diǎn)主要集中在升學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面。為了切實(shí)加強(qiáng)校園性教育實(shí)施成效，學(xué)校要將性教育考核納入整體考核評(píng)價(jià)中，一方面考核學(xué)生的性教育學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，另一方面則考核教師的性教育成效，兩者相輔相成不可或缺。在性教育考核中需要建立起專(zhuān)人負(fù)責(zé)人，以校長(zhǎng)牽頭監(jiān)督性教育開(kāi)展情況，在性教育課程實(shí)施中可以設(shè)置專(zhuān)業(yè)性教育課，也可以將其分散于其它科目中，或者以班會(huì)形式進(jìn)行，這些都是性教育考核體系構(gòu)建的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。

（三）制定性教育教材課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，中小學(xué)性教育教材版本尚未做統(tǒng)一規(guī)定，不同學(xué)校在教材選擇上具有一定的盲目性和隨機(jī)性，對(duì)于性教育的規(guī)范開(kāi)展造成了一定的制約作用?；诖?，學(xué)校需要在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上積極開(kāi)發(fā)校本課程，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容。條件具備的學(xué)?？梢猿闪⒔滩淖珜?xiě)小組，通過(guò)自主教研設(shè)計(jì)性教育校本教材。如果條件不具備，則可以將兄弟學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源等進(jìn)行整合，結(jié)合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)制定規(guī)范的中小學(xué)性教育教材。在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識(shí)到性教育對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要性，避免性教育中蜻蜓點(diǎn)水、存在應(yīng)付心理，而是結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，通過(guò)理論、案例、活動(dòng)實(shí)踐等形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，建立起正確的人生觀和性健康觀念。

（四）營(yíng)造家校共育的良好氛圍，提高中小學(xué)生性教育有效性

中小學(xué)性教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是廣大家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，但是一些家長(zhǎng)由于性教育意識(shí)不足，或者認(rèn)為性是一個(gè)禁忌話題，很少對(duì)子女進(jìn)行性教育，即使子女偶爾提出相關(guān)問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)百般回避，這樣的教育方式為校園性教育的開(kāi)展造成了一定阻力，很難形成家校互動(dòng)?；诖?，教師需要與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變性教育理念，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)群引導(dǎo)等形式為學(xué)生家長(zhǎng)傳遞正確的性教育理念和相關(guān)知識(shí)，建立起家校之間的有效互動(dòng)，教師可以通過(guò)教育案例、教育理論分享等形式幫助家長(zhǎng)掌握一些性教育技巧，進(jìn)而形成健康、和諧、規(guī)范、有序的性教育氛圍，提高校園性教育的有效性，促進(jìn)中小學(xué)生健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中小學(xué)性教育是保證學(xué)生身心健康、順利成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和教育資源的不斷完善，農(nóng)村校園性教育也由原來(lái)的單純回避逐漸納入正規(guī)教育體系內(nèi)，性教育不再是難以啟齒、不可言說(shuō)的“神秘話題”。雖然當(dāng)前在農(nóng)村中小學(xué)性教育中還有不少問(wèn)題存在，但是相信在教育部門(mén)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及教師、學(xué)生的共同努力下，性教育課程體系將更加完善，教學(xué)模式也會(huì)更科學(xué)有序，性教育不再是農(nóng)村中小學(xué)教育的空白和盲區(qū)，而是助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效助力。

基金項(xiàng)目：蘭州市教育科學(xué)研究課題“農(nóng)村中小學(xué)中小學(xué)性教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究”（LZ[2017]GR00011154）。

作者簡(jiǎn)介：楊秀琴（1984-），女，漢族，籍貫：甘肅省蘭州市，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)教育，作者單位：蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)新園小學(xué)。

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