淺析高中物理電學(xué)知識(shí)相關(guān)問(wèn)題的解題思路

姚宇航

【摘 要】電學(xué)知識(shí)是高中物理知識(shí)內(nèi)容中的重要組成部分，清晰掌握電學(xué)知識(shí)中的相關(guān)內(nèi)容，不僅能夠幫助我們正確解答有關(guān)電學(xué)知識(shí)的物理問(wèn)題，更能夠啟發(fā)我們用合適的方法解釋生活中的電學(xué)現(xiàn)象。我們這些高三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)因知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱而陷入理解誤區(qū)，能否以有效的學(xué)習(xí)方法提高我們對(duì)于電學(xué)知識(shí)的理解能力，關(guān)乎著我們能否提高學(xué)習(xí)水平。本文將從高中物理電學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及大致題型進(jìn)行分析，探析在面對(duì)電學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)如何拓展解題思路。

【關(guān)鍵詞】高中物理；電學(xué)知識(shí)；解題思路

高中物理電學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng)、靈活度大，許多電學(xué)問(wèn)題的解決難以離開(kāi)創(chuàng)新式的思維與高難度的技巧，深入理解高中物理電學(xué)知識(shí)中的諸多原理，對(duì)于提高我們的解題能力大有裨益。但在高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們或許會(huì)因?qū)W習(xí)方法的不當(dāng)而對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解止于表面，難以融會(huì)貫通的應(yīng)用電學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。身為高三年級(jí)的學(xué)生，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，掌握一定的思維分析方法有助于我們理解電學(xué)知識(shí)，并靈活運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容解決電學(xué)問(wèn)題。以下將從我們學(xué)生的角度探析，在解決高中物理電學(xué)問(wèn)題時(shí)需要注意的要素。

一、高中物理電學(xué)知識(shí)所呈現(xiàn)的問(wèn)題形式分析

高中物理學(xué)科的電學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)原理較為簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)略微的延伸與拓展，看似簡(jiǎn)單的電學(xué)問(wèn)題將變得愈發(fā)復(fù)雜與深?yuàn)W，能否掌握電學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)概念，往往決定著我們能否把握電學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)在電學(xué)問(wèn)題中的體現(xiàn)，進(jìn)而影響著我們解題能力的提高[1]。一般而言，高中物理電學(xué)知識(shí)在物理學(xué)科問(wèn)題中的考察往往以多樣化的形式出現(xiàn)，涉及到的知識(shí)原理頗多，其與物理學(xué)科中的其它知識(shí)內(nèi)容也互有關(guān)聯(lián)，唯有我們這些學(xué)生能夠在物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，深刻把握不同知識(shí)內(nèi)容間的相互聯(lián)系，才能融會(huì)貫通的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。就電學(xué)知識(shí)在物理學(xué)科各類問(wèn)題之中的存在形式分析，既包括電路的選擇及應(yīng)用，也包括電流的計(jì)算與功率的測(cè)定，而實(shí)驗(yàn)探究類的問(wèn)題類型更是電學(xué)知識(shí)中時(shí)?？疾斓碾y點(diǎn)。作為高中物理學(xué)科體系中的重要組成部分，電學(xué)知識(shí)的綜合性強(qiáng)、靈活性廣，相應(yīng)電學(xué)問(wèn)題的解決更需要縝密的邏輯思維，作為高三年級(jí)的學(xué)生，我們需要深刻理解不同電學(xué)問(wèn)題中所隱含的本質(zhì)原理，以具備舉一反三的能力，能夠沉著應(yīng)對(duì)各類匪夷所思的電學(xué)問(wèn)題而提高物理成績(jī)。

二、解決高中物理電學(xué)知識(shí)相關(guān)問(wèn)題所需注意的要素及思路

（一）以縝密的思維審視問(wèn)題條件

高中物理電學(xué)問(wèn)題的難點(diǎn)頗多，在電學(xué)知識(shí)相應(yīng)問(wèn)題的解題過(guò)程中，略微的疏忽都將導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤，以縝密的思維審視問(wèn)題條件，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵要素是解決此類問(wèn)題的重要方法[2]。作為高三年級(jí)的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之中，我們或許已經(jīng)對(duì)高中物理電學(xué)知識(shí)有所了解，也能掌握基本的物理問(wèn)題解決方法，但是能否在解決問(wèn)題的過(guò)程中，以創(chuàng)新的眼光結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)摸索解決問(wèn)題的另類方法，往往決定著我們個(gè)人能力的強(qiáng)弱。通常而言，高考作為選拔性的考試，其所考察的知識(shí)內(nèi)容與我們平時(shí)所接觸的課程知識(shí)息息相關(guān)卻又有所不同，重在檢驗(yàn)我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。而以縝密的思維審視問(wèn)題條件，有利于我們挖掘不同問(wèn)題中所蘊(yùn)含的相應(yīng)信息，從而引導(dǎo)我們?cè)诤侠硗魄弥械贸鰡?wèn)題答案。就以“一架飛機(jī)從廣州飛往北京，請(qǐng)從飛行員的角度判定飛機(jī)左右翼積累的電荷種類，并判斷飛機(jī)左右翼是否存在電勢(shì)差”這個(gè)問(wèn)題為例，與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)頗大，而唯有我們能夠結(jié)合問(wèn)題條件，判斷飛機(jī)在飛行過(guò)程中是否發(fā)生過(guò)切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，以所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，才能以有效的思維方法清晰解決問(wèn)題的脈絡(luò)，最終得出問(wèn)題答案。審清題意是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，以縝密的思維審視問(wèn)題條件，是解決高中物理電學(xué)問(wèn)題的必備條件，需要我們這些學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記。

（二）以靈活的方法應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，不同的物理學(xué)科電學(xué)問(wèn)題，所蘊(yùn)含的知識(shí)原理大都相同，而我們能否掌握靈活的方法應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在解題過(guò)程中彰顯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，有條不裹的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與論證，體現(xiàn)著我們學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。就以高中物理電學(xué)知識(shí)中的實(shí)驗(yàn)探究類題型為例，這類題目的靈活度較高，操作性較大，理解起來(lái)存在一定困難[3]。整個(gè)解題過(guò)程缺乏固定的思維與套路，綜合所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題是解決這類問(wèn)題的最佳方法。因此，牢固掌握電學(xué)知識(shí)的基本概念與深刻體會(huì)研究電學(xué)知識(shí)的一般方法，便成為我們開(kāi)拓解題思路的有效途徑。就以“一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)接上110V的電壓，恰好正常工作，并將質(zhì)量為50Kg的重物以恒定的速度v=0.90m/s豎直向上提升，這時(shí)測(cè)到電路中的電流為5A，請(qǐng)計(jì)算電動(dòng)機(jī)線圈的電阻R”這個(gè)問(wèn)題為例，唯有我們?cè)诮忸}過(guò)程中能夠針對(duì)問(wèn)題條件意識(shí)到線圈電阻與電動(dòng)機(jī)功率間的關(guān)聯(lián)，并構(gòu)建所測(cè)結(jié)果與問(wèn)題條件間的有效聯(lián)系，才能明確解題思路。深刻挖掘問(wèn)題條件并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行猜想論證，是解決高中物理電學(xué)問(wèn)題的一般思路。

三、總結(jié)

高三年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，唯有我們這些學(xué)生能夠鞏固物理學(xué)科的電學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，以縝密的思維審視電學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)條件，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行猜想論證，才能巧妙而又準(zhǔn)確的解答電學(xué)問(wèn)題，提高物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛朝偉：《高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得》， 學(xué)術(shù)期刊 《科技風(fēng)》 2017年3期.

[2]薛峰：《電功、電功率考點(diǎn)復(fù)習(xí)策略》，學(xué)術(shù)期刊 《中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）》 2016年5期.

[3]尹晉：《高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享》，學(xué)術(shù)期刊 《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》 2016年12期.