新形勢(shì)背景下提升初中德育教育質(zhì)量的有效策略

劉尚林

【摘 要】在新的形勢(shì)下初中的德育工作面臨著新的問題。主要的問題有初中德育老師經(jīng)驗(yàn)不夠充足，有的學(xué)校對(duì)于初中生的德育工作并沒有足夠的重視以及缺少有必要的家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)等等。這些現(xiàn)實(shí)情況使得在初中生中開展相應(yīng)的德育工作面臨著很大的阻力。面對(duì)新的形勢(shì)，初中德育老師應(yīng)該多利用班會(huì)來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的溝通，這樣才能夠拉近自己與學(xué)生之間的距離。通過自己對(duì)于學(xué)科的教學(xué)來提高對(duì)于德育工作的質(zhì)量，通過借助各種實(shí)踐的教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育工作的相關(guān)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】德育工作；初中學(xué)生；新形勢(shì)

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，德育工作也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，我們要更多的注意力投入到學(xué)生的德育工作中來。學(xué)生的德育工作是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的意義，有助于學(xué)生的終身教育和學(xué)習(xí)。因此作為初中教師的我們應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生德育工作的加強(qiáng)，積極克服當(dāng)前德育工作面臨的困境，不斷的對(duì)于德育的工作方法進(jìn)行優(yōu)化，才能夠保障學(xué)生綜合素質(zhì)不斷得到發(fā)展。

一、當(dāng)前初中德育工作面臨的困境

（一）部分老師的德育工作經(jīng)驗(yàn)不足

現(xiàn)階段的德育老師主要是高等教育畢業(yè)的學(xué)生，接受了比較完整的師范教育訓(xùn)練，具有比較良好的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，但是對(duì)于德育工作的開展還是缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。一方面，教師有關(guān)于德育方面的工作經(jīng)驗(yàn)不能夠與現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)于初中生德育工作的要求相匹配，不能夠?qū)?guó)家的實(shí)際需要與自己的德育工作進(jìn)行相結(jié)合，只能在很淺的層面上進(jìn)行初中生的德育工作，不能夠深入的進(jìn)行道德方面的教育。同時(shí)我們應(yīng)該看到的是，有一些德育老師在年齡上比較大，在思維以及習(xí)慣上還比較傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法不能夠深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生感興趣的事物以及學(xué)生喜歡的各種新鮮事物。這樣就導(dǎo)致德育工作者與學(xué)生之間有著隔閡，影響了德育工作的進(jìn)行。德育工作者應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)踐與道德教育的理論對(duì)于學(xué)生的生活進(jìn)行滲透，這樣才能夠防止道德教育的淺嘗輒止，不能做隔靴騷癢，要占領(lǐng)思想上的制高點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生展開正確的思想引導(dǎo)，用來傳播正確的德育信息。

（二）有的學(xué)校不夠重視學(xué)生的德育工作

隨著教育的新理念不斷在初中教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)于初中的課堂產(chǎn)生了很大的沖擊和影響，因此教育的發(fā)展使得學(xué)校和家長(zhǎng)將更多的精力投入到學(xué)生的智力教育上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，但是忽視了學(xué)生的德育工作，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的德育工作長(zhǎng)期處于不受重視的方面。在整體的學(xué)科教學(xué)與教師評(píng)價(jià)中，學(xué)校往往通過考試成績(jī)或者是班級(jí)的升學(xué)率來自于每個(gè)老師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒有考慮到老師的道德教育工作能力，德育工作可有可無。衡量指標(biāo)的唯一使得老師在課堂上進(jìn)行道德教育的時(shí)間幾乎不存在，長(zhǎng)時(shí)間緊張的學(xué)習(xí)生活也使得學(xué)生并沒有時(shí)間去感受道德教育，學(xué)校的不重視使得德育工作并沒有按照理想的程度去開展，這樣極大的影響了學(xué)生德育工作的成果。

家庭也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要場(chǎng)所，這是不能夠忽視的。家庭道德教育需要密切配合學(xué)校進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生道德教育的引導(dǎo)工作。

二、如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)初中的德育工作

（一）有效的借助班會(huì)開展德育工作

在初中的教學(xué)階段，班級(jí)例會(huì)是進(jìn)行班級(jí)管理的重要方式，也是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，班級(jí)例會(huì)同時(shí)也是進(jìn)行德育工作教育的重要陣地?，F(xiàn)在班級(jí)例會(huì)主要分為兩種，一種是月例會(huì)，一種是周例會(huì)。老師在周例會(huì)上會(huì)對(duì)于學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反饋和傳達(dá)。老師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有必要的德育教育，這個(gè)道德教育是具有針對(duì)性的。老師要指導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，這樣才能夠形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想道德素質(zhì)，通過這種道德教育的方式，可以健全學(xué)生與老師之間的感情交流機(jī)制。同時(shí)老師在班級(jí)例會(huì)上，可以把學(xué)習(xí)工作的總結(jié)與學(xué)生思想品質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)德育工作與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。老師可以選取典型的新聞事例，結(jié)合學(xué)生自身的體驗(yàn)，來提高學(xué)生的綜合品德素養(yǎng)。要及時(shí)警惕在學(xué)生中間出現(xiàn)的拜金主義或者是享樂主義，以及學(xué)習(xí)無用論和讀書無用論等消極思想。需要加強(qiáng)與任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的思想溝通，在班級(jí)例會(huì)上對(duì)于道德品質(zhì)比較好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)的學(xué)生，需要對(duì)于德育工作比較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，督促他們改正身上的缺點(diǎn)，這樣才能夠做好整個(gè)班級(jí)的德育工作，對(duì)于德育工作也是能夠得到有效的提升。

（二）要在學(xué)科教學(xué)中提高德育工作的滲透能力

初中的教學(xué)課程一般都是經(jīng)過大多數(shù)專家的審核，能夠適應(yīng)現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有效地針對(duì)了學(xué)生的思想品德和心理特點(diǎn)，更加注重的是對(duì)于學(xué)生綜合品質(zhì)素養(yǎng)的形成。因此在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，初中老師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的道德教育工作。老師在進(jìn)行道德教育工作，首先是要重視學(xué)生的道德教育工作。同時(shí)結(jié)合每一個(gè)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)以及課程安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，積極的向?qū)W生開展德育工作。這樣才能夠得到教學(xué)能力以道德教育工作的雙豐收。比如在初中政治教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的法律知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的法律觀念和思想道德素養(yǎng)及社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在初中歷史老師的教學(xué)中，老師應(yīng)該多通過介紹歷史當(dāng)中的愛國(guó)人士或者是中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的創(chuàng)業(yè)奮斗史，來引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的思想道德目標(biāo)，以及正確的人生觀和價(jià)值觀，牢固樹立愛黨愛國(guó)的理念，提高為人民服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)束語

在新的形勢(shì)下，學(xué)校與家庭應(yīng)該重視初中生的道德教育工作，采取切實(shí)有效的措施，敦促道德教育有效開展。

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