小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的核心——數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)

【摘 要】本文主要以數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，從加強(qiáng)應(yīng)用題型的教學(xué)力度、完善應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的感知和理解這三方面進(jìn)行深入探索，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)技巧

因數(shù)學(xué)知識具備較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)來十分困難，尤其是應(yīng)用題。這便要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師做好引導(dǎo)工作，加強(qiáng)小學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能積極主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動中，進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)質(zhì)量，為加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力提供依據(jù)。

一、增強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)力度，制定有效的教學(xué)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需注重應(yīng)用題教學(xué)理念，確保應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂策略，解決存在教學(xué)中的問題，形成一套完整的教學(xué)思路，讓學(xué)生以高漲的熱情參與教學(xué)活動，加深對數(shù)學(xué)應(yīng)用題記憶與理解。解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為多個過程，所利用的解題方法也是多種多樣的，其中主要分為算數(shù)解法與方程解法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需教授學(xué)生如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)與解題契機(jī)，從應(yīng)用題題目入手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)其主觀能動性，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題切實(shí)的解決掉，以此來提高小學(xué)生應(yīng)用題解題效率。

例如，在教授《一次函數(shù)》這一課時，教師可以布設(shè)一道這樣的應(yīng)用題，四個正整數(shù)的比為1：3：6：9，已知這四個數(shù)的和為95，求這四個數(shù)中最大的那個數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解這道題的題目，依據(jù)比例關(guān)系與題意，將其中一個數(shù)設(shè)為未知數(shù)X，其中一份是x，按照比例能夠分為x，3x，6x，9x，而這四個數(shù)和為95，便能得出關(guān)系式x+3x+6x+9x=95，利用一次函數(shù)進(jìn)行解答，從而得出x為5，在依據(jù)比例關(guān)系，將x帶入到關(guān)系式中，得出其他三個數(shù)為15、30、45，進(jìn)而得出最大數(shù)為45。

在實(shí)際教學(xué)中，教師需全面落實(shí)教學(xué)方案，將應(yīng)用題的教學(xué)優(yōu)勢充分的發(fā)揮出，采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)理念與手段，從網(wǎng)上尋求新的教學(xué)元素，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)目標(biāo)入手，豐富學(xué)生日常教學(xué)活動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加大對學(xué)生解題技巧培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用題型知識的運(yùn)用能力，如此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)效率，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)應(yīng)用題同實(shí)際生活息息相關(guān)，是數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的結(jié)合體，利用數(shù)學(xué)思想方法十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，切實(shí)激發(fā)學(xué)生課堂積極性，對之前所教授的公式、理論知識等定期復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、用心感受。在實(shí)際教學(xué)中，需同學(xué)生進(jìn)行良好溝通，通過對其學(xué)習(xí)狀況的掌握，來建構(gòu)教學(xué)活動，從學(xué)生興趣入手，融入生活元素，激發(fā)學(xué)生求知欲。優(yōu)化課堂教學(xué)措施，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以高漲的熱情投身到應(yīng)用題教學(xué)活動中。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題大多是同日常生活相結(jié)合的問題，其解題方法為一類教學(xué)法的集合體，小學(xué)教師需同自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促使學(xué)生自行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思想，獨(dú)立思考，探尋解題思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方案時，需同其他教師進(jìn)行有效溝通，了解新興教學(xué)理念與方法，取長補(bǔ)短，對諸多繁雜的理論或是困難的應(yīng)用題型，應(yīng)制定有序的教學(xué)步驟，不能單靠數(shù)學(xué)教材來教授數(shù)學(xué)知識，需針對學(xué)生進(jìn)行全面講解，應(yīng)用靈活的應(yīng)用題例題，合理教學(xué)，幫助學(xué)生提升解題能力與思維邏輯應(yīng)用能力，依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方案，保證每個細(xì)節(jié)都落實(shí)到位。

三、培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的感知力，促進(jìn)學(xué)生理解

應(yīng)用題解題方式有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從多層面入手，切實(shí)圍繞教學(xué)中心思想，合理利應(yīng)用情景再現(xiàn)這一教學(xué)方法，同學(xué)生各方面能力相結(jié)合，讓小學(xué)生以積極進(jìn)取的態(tài)度去學(xué)習(xí)應(yīng)用題，推動小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思想，通過不同類型的應(yīng)用題，來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受不一樣的教學(xué)形式。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)能力有機(jī)結(jié)合，通過不同類型的教學(xué)活動，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生歷經(jīng)一個獨(dú)立思考的過程，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，鍛煉學(xué)生意志，全面提升學(xué)生知識運(yùn)用能力與自主探究力，發(fā)現(xiàn)存在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的樂趣，確保小學(xué)生學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而使小學(xué)生主動的去思考問題，增強(qiáng)對應(yīng)用問題的感知力，加強(qiáng)理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科所具備的價值，深入分析理論知識，加強(qiáng)學(xué)生解題能力。

此外，受教育改革影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，如此才有助于學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自身數(shù)學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分了解，以此來保證所安排的教學(xué)課程高效合理，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生提供諸多實(shí)質(zhì)性問題，調(diào)動學(xué)生求知欲望，促使學(xué)生勇于提出問題，對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)方法與教師日常講解例題的方法進(jìn)行深入分析，為加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，合理開展應(yīng)用題教學(xué)活動對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有積極作用，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的根本。對于小學(xué)生而言培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力十分重要，其是保證小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是推動學(xué)生日后全面發(fā)展的關(guān)鍵，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要給予其高度重視，保證小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上升到一個新的層次。

作者簡介：邱禮平（1982-），女，四川省瀘州市人，民族：漢族，職稱：小學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

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