高中生物遺傳題的解題方法初探

李樂(lè)嫻

【摘 要】在高中生物學(xué)習(xí)中，遺傳學(xué)是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時(shí)，它也是不少同學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本文將緊密結(jié)合筆者的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將高中生物遺傳題的解題方法分為鞏固解題知識(shí)、理清解題思路、強(qiáng)化解題訓(xùn)練這三個(gè)方面進(jìn)行討論，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生物；遺傳題；解題方法

高中生物遺傳題具有一定難度，需要我們?cè)谥R(shí)牢固的基礎(chǔ)上憑借良好的邏輯思維能力、想象力以及推演計(jì)算能力對(duì)其進(jìn)行解決。高中生物遺傳題常見(jiàn)題型主要為基本概念題、判斷題、推導(dǎo)題和計(jì)算題，不同的題型具有不同的考察重點(diǎn)，只有歸納解題方法、總結(jié)解題技巧，才能讓我們的解題效率得到提升，進(jìn)而提高生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、鞏固解題知識(shí)

在高中生物的遺傳學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，細(xì)胞減數(shù)分裂與有絲分裂是基礎(chǔ)知識(shí)，在對(duì)此進(jìn)行掌握，并懂得孟德?tīng)栠z傳規(guī)律以后，在解題過(guò)程中，為讓正確率得到保障，需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中積極歸納并總結(jié)細(xì)胞分裂學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)，如分析減數(shù)第一次分裂就是其中重點(diǎn)內(nèi)容，以此為起點(diǎn)，可以判定多種情況的分裂情況與基因型。在一些題型中，我們可以發(fā)現(xiàn)判斷染色體和基因位置關(guān)系十分重要，因此，我們需要對(duì)此類解題知識(shí)進(jìn)行鞏固，以形成我們的基本解題思維。也就是說(shuō)，在高中生物遺傳題解題過(guò)程中，為對(duì)子代基因型的比例進(jìn)行判斷，需要我們對(duì)分離規(guī)律以及相關(guān)知識(shí)具有清晰認(rèn)知，只有這樣才能保證此類題型的解題準(zhǔn)確率，提高解題效率。在解題過(guò)程中，需要和伴生性特征進(jìn)行結(jié)合，從多元角度分析知識(shí)點(diǎn)的變形，進(jìn)而讓解題效果得到提升[1]。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于此類題型，筆者會(huì)通過(guò)寫(xiě)錯(cuò)題集的方法進(jìn)行整理，在錯(cuò)題集中，針對(duì)每道錯(cuò)題會(huì)寫(xiě)出題目、錯(cuò)誤答案、錯(cuò)誤思路以及正確解題思路，并抽出時(shí)間對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行溫習(xí)，以鞏固自己的解題思路。

二、理清解題思路

在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常情況下，生物遺傳題具有抽象性強(qiáng)、難度大的特點(diǎn)，對(duì)此，我們?cè)诮鉀Q高中生物遺傳題時(shí)，需要理清解題思路，利用自身生物知識(shí)來(lái)選擇有效解題方式。在生物有遺傳學(xué)當(dāng)中，性狀判斷是生物遺傳學(xué)題中心思想，基因是對(duì)性狀造成影響的主要因素，在環(huán)境與基因型共同作業(yè)用下，基本表現(xiàn)型得以形成。因此，在解題時(shí)我們需要確保所書(shū)寫(xiě)基因型的完整性，并和題目?jī)?nèi)容、比例關(guān)系進(jìn)行有效結(jié)合，判斷、分析未知基因型。

以此題為例：

現(xiàn)有一對(duì)夫妻，二人均患有白化病，那么在生第二胎時(shí)，新生兒患有白化病的幾率為（）。

在對(duì)此題進(jìn)行分析時(shí)，利用正推導(dǎo)方法，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)與題目的要求，可以完成基因型的書(shū)寫(xiě)工作，結(jié)合生物遺傳知識(shí)，可以遏制常染色體隱性遺傳病變?yōu)榘谆?，如果胎兒患有白化病，那么二者基因型是Aa，分析Aa*Aa，可以得出第二胎的胎兒患有白化病幾率是25%，而第三胎為患病幾率是1/16.

在解決此題時(shí)，采用了正推導(dǎo)方法。與此同時(shí)，我們可以在一些題型中采用逆推導(dǎo)方法，即從結(jié)論向前完成推導(dǎo)工作。在題目中，如果只能了解到子代基因型或表現(xiàn)型，那么需要利用相關(guān)基本性質(zhì)進(jìn)行逆推導(dǎo)，進(jìn)而明確親代基因型主要框架，利用相關(guān)數(shù)據(jù)關(guān)系，可以分析處理表現(xiàn)型與基因型。

三、強(qiáng)化解題訓(xùn)練

在具有良好的解題知識(shí)和清晰的解題思路后，我們需要針對(duì)高中生物遺傳題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)階段，生物遺傳題的解題方法主要為演練法與圖解法，前者主要指的是一一羅列出生物遺傳題中的具體條件，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致推導(dǎo)，在文字演練過(guò)程中逐漸形成邏輯思維，并利用此思維找出正確答案；后者是依照題目中所表述的具體文字來(lái)利用圖像對(duì)其進(jìn)行表述，對(duì)圖像進(jìn)行性直接觀察并做出推導(dǎo)，進(jìn)而得出正確的解題答案[2]。

以此題為例：

現(xiàn)有一雄蜂與一雌蜂親本交配，產(chǎn)生了F1代，F(xiàn)1代雌雄個(gè)體交配產(chǎn)生F2代，在此代中，雌蜂的基因類型共有四種，即Aabb、AaBb、aabb、aaBb，而雄蜂的基因類型同樣為四種，即Ab、AB、ab、aB，那么，親本基因型為（）

A.AaBbAb

B.AABBab

C.AAbbaB

D.aabbAB

對(duì)此題進(jìn)行解決，首先需要找到題目中的所有條件與隱含條件，即未受精卵細(xì)胞會(huì)發(fā)育為雄蜂，受精的卵細(xì)胞會(huì)發(fā)育成工蜂與蜂王，然后需要依照F2代雄蜂基因型對(duì)F1代雄蜂基因型進(jìn)行推導(dǎo)，進(jìn)而得出親本雄蜂是AB，之后利用F2代雌蜂基因型進(jìn)行推導(dǎo)，可以得到基因型為aabb，答案為D。解題技巧與解題方法往往是相互依存的，在多次解題之中，可以熟練使用解題技巧，熟悉解題方法，進(jìn)而提高解題效率。

四、結(jié)論

綜上所述，結(jié)合筆者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在高中生物遺傳題的解題過(guò)程中，需要做好鞏固解題知識(shí)、理清解題思路與強(qiáng)化解題訓(xùn)練這三項(xiàng)工作，我們需要清楚，高中生物遺傳題無(wú)論以何種題型出現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)都是基本概念的延伸與擴(kuò)展，因此，我們只要飽含信心，并賦予持之以恒的練習(xí)就一定能取得效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斯安奇.探討高中生物遺傳題的解題方法[J].知音勵(lì)志，2017（10）：85.

[2]宋穎.高中生物遺傳題的解題方法探究[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2016（22）：209.