初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對策分析

楊朝鳳

【摘 要】在國家對新課程教育改革后，逐漸開始要求學(xué)校提升對學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，雖然當(dāng)前許多地區(qū)的初衷體育教學(xué)不受重視或被占用，但需要從新開始建立完善的體育教學(xué)進(jìn)程，讓初中正在長身體的學(xué)生們有充分鍛煉成長的機(jī)會(huì)與媒介。目前許多初中生因?yàn)檫^于沉迷電子設(shè)備如手機(jī)等工具的使用，對身體健身與體育運(yùn)動(dòng)只是偶爾或通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解，很少參與期中，這直接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)薄弱無法提升。且就現(xiàn)行初衷體育教學(xué)的問題，無論是教學(xué)效果還是在學(xué)校與家長們的關(guān)注認(rèn)可上都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)語數(shù)英等科目的要求。因此探究初中體育教學(xué)所存在的問題進(jìn)行針對性的解析，從而提出有效的措施制定完善的對策來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；問題與對策；系統(tǒng)性

一、初中體育教學(xué)所面臨的問題現(xiàn)狀

一方面，初中體育教學(xué)自過去就一直不受重視，從過去我國教育的傳統(tǒng)觀念就是以文化課為核心輔以文化課延伸的周邊知識(shí)為教學(xué)體系，對學(xué)生們的身體素質(zhì)培養(yǎng)僅僅知識(shí)在課余時(shí)間玩耍而已，初中階段雖然有體育課程，也有相關(guān)的體育設(shè)施與場地，但這些資源往往不是被占用就是被閑置。如一些學(xué)校的籃球場成為了停車場，或它用場地都非常普遍。即便是初中體育課程可以順利開戰(zhàn)，但體育教師受制于教育環(huán)境的影響自身對所教授的知識(shí)也不夠重視，只是定義為休閑體驗(yàn)時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)而非系統(tǒng)性引導(dǎo)鍛煉。所以在新課改后教育部門一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育教學(xué)在教學(xué)體系的比重以及學(xué)生身體鍛煉的重要性，但依然被文化課程在社會(huì)及家長心中的比重所讓步，種種教育改革與先進(jìn)技術(shù)理念都無法對體育教學(xué)有高效促進(jìn)作用。

另一方面，現(xiàn)行的初中體育教學(xué)模式過于單調(diào)，課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容屈指可數(shù)無非跑步與場地球類活動(dòng)，久而久之學(xué)生們一旦失去興趣就會(huì)自由活動(dòng)，體育教學(xué)就沒有意義，而這也是學(xué)生們雖然十分歡迎體育教學(xué)課程但對實(shí)際體育活動(dòng)卻缺乏積極性的原因之一。許多學(xué)校的體育教學(xué)模式都是流程化運(yùn)作，如課前預(yù)備熱身活動(dòng)來舒展審題，在把體育室的運(yùn)動(dòng)器材提供給學(xué)生們自由分配選擇運(yùn)動(dòng)，自由化的運(yùn)動(dòng)方式雖然可以讓學(xué)生們根據(jù)興趣自由選擇，但很大的問題是對各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則條例一片茫然。如籃球、足球、羽毛球等，學(xué)生們會(huì)玩但卻不知道實(shí)際的規(guī)則，以此更不用深究學(xué)生們身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能提升和在周末自由活動(dòng)有什么區(qū)別了。況且自由式的體育教學(xué)模式一般存在于缺乏多元化的體育場地，學(xué)生們職能就現(xiàn)有條件進(jìn)行選擇，身體素質(zhì)無法有效得到長期提升的空間。

此外，除了教學(xué)環(huán)境與方法上的差距還需要注意初中教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)意識(shí)。作為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對體育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)保持敏銳度，還要不斷提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但就現(xiàn)行的初中學(xué)校往往體育教師職位由其他老師充當(dāng)，或者聘請一些教員進(jìn)行簡單的知道與安排，不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寥寥無幾，工作開展水平與引導(dǎo)意識(shí)也過于薄弱，久而久之體育教學(xué)就如深陷泥潭而難以擺脫掣肘。

二、提升開戰(zhàn)初中體育教學(xué)的相關(guān)對策建議

首先，從教育大環(huán)境上提升學(xué)校與家長對體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)梳理，重構(gòu)對體育教學(xué)的理解?，F(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，孩子們普遍溫和成長沒有受過累，且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及許多移動(dòng)設(shè)備更是占用了學(xué)生很大一部分時(shí)間，這就使得一來學(xué)生積極性不高，而來劇烈的體育活動(dòng)一旦出現(xiàn)問題，往往學(xué)校與教師都要承擔(dān)巨大的責(zé)任，便取消了許多體育教學(xué)項(xiàng)目。因此首要就是扭轉(zhuǎn)學(xué)校與家長對體育教學(xué)的認(rèn)知，正確理解其對初中生身體素質(zhì)與綜合能力的促進(jìn)作用與重要性。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以提升身體素質(zhì)還能幫助學(xué)生提高社交能力與心理健康發(fā)展，使精神面貌可以在運(yùn)動(dòng)中更為積極正面陽光。所以教師與家長之間應(yīng)當(dāng)彼此相互多溝通交流，梳理家長關(guān)愛學(xué)生的心理，正面直觀的協(xié)助學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而提升身體素質(zhì)健康成長。

其次，當(dāng)家長與學(xué)校都樹立正確的體育鍛煉認(rèn)知后，就需要針對初中體育教師的知識(shí)水平與教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)性的提升與培養(yǎng)，以便盡快走入正軌帶動(dòng)學(xué)生們良性鍛煉。教師自身不僅要具備合格的體育專業(yè)知識(shí)，還要善于分析理解青春期學(xué)生們的心理波動(dòng)，從而有計(jì)劃針對性的制定體育計(jì)劃，幫助每一位學(xué)生都能找到適合自己且喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，而這也是專業(yè)的初衷體育教師帶動(dòng)體育教學(xué)走出困境健康發(fā)展的重要路徑。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷安排體育教師與其他學(xué)校相互交流，分享心得學(xué)習(xí)，同時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)并制定完善的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平考核，以此督促初中教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。

最后，體育教學(xué)的提升不僅需要從外在因素打破掣肘進(jìn)行發(fā)展，還需要針對自身的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新并保持體育業(yè)前沿，通過對社會(huì)最新體育教學(xué)的了解制定行而有效系統(tǒng)性的教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式下學(xué)生基礎(chǔ)性體育能力往往被忽視，如跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等，這些是教育的基石，是一切體育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。先進(jìn)創(chuàng)新的體育教學(xué)模式則在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)上最大程度進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)體系，從基礎(chǔ)開始一步步走向優(yōu)良。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)有具體的規(guī)則來指示學(xué)生們了解相關(guān)體育活動(dòng)的使用，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)下開展對規(guī)則的理解與掌握，在進(jìn)行各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，保障良性循環(huán)的身體素質(zhì)成長。

總結(jié)：雖然教育部門與家長對學(xué)生們的體育課程已然有了一定的重視程度，但傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)已然占據(jù)很大部分的課表比重。這雅閣的教學(xué)魂晶中，不僅需要學(xué)校與家長擺正態(tài)度積極配合，還需要一線的體育教師根據(jù)每一位學(xué)生的情況與個(gè)性系統(tǒng)的進(jìn)行制定教學(xué)流程，保證每一位學(xué)生都能在文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，在體育課程完善身心健康發(fā)展。

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