微信平臺在初中班主任德育教育工作中的運(yùn)用淺析

黃例山

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級德育教育形式愈加豐富，許多教師借助微信平臺開展學(xué)生道德素質(zhì)教育以及溝通工作。本文提出，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微信平臺加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，提高德育素質(zhì)教育效率，幫助學(xué)生建立良好的人生觀以及價值觀。

【關(guān)鍵詞】初中；微信；德育教育；班級管理

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教育管理工作起到了日益重要的影響。例如，微信媒體渠道被廣大學(xué)校的教育工作者接受，并將其作為傳播教育思想，開展教育管理工作的媒介載體。傳統(tǒng)的班主任班級管理過程中，往往采用填鴨式灌輸?shù)氖侄螢閷W(xué)生講解德育知識，然而，微信平臺的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教育模式額改變提供了契機(jī)，教師能夠基于學(xué)生主體地位的前提上為學(xué)生個性化教育發(fā)展提供德育教育。本文將重點(diǎn)分析微信平臺在初中班主任德育工作中的運(yùn)用，并提出相關(guān)改進(jìn)意見。

二、班主任德育教育管理工作重要性分析

班主任是學(xué)校機(jī)構(gòu)中對學(xué)生起到直接管理職責(zé)的組織人員。學(xué)校的相關(guān)任務(wù)下達(dá)，班級的公共事務(wù)管理等工作的開展都離不開班主任的運(yùn)作。因此，一個具備優(yōu)秀工作能力，擁有豐富知識理論的班主任能夠?qū)Π嗉w的建設(shè)起到潛移默化的影響。在應(yīng)試教育的壓迫中，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，為了保證學(xué)生有良好的心態(tài)面對繁重的課業(yè)壓力，克服青春期階段的心里叛逆，保持良好健康的心態(tài)，班主任需要為學(xué)生開展必要的德育教育。

德育教育能夠幫助學(xué)生樹立良好的世界觀，價值觀與人生觀，為遇到困難與挫折的學(xué)生提供勇氣，樹立理想與抱負(fù)，并為之努力奮斗。初中階段正是學(xué)生心理建設(shè)的重要時期，如果在這個階段，班主任不重視學(xué)生的心態(tài)管理，不僅容易傷害學(xué)生的自尊心，也會進(jìn)一步激化學(xué)生的逆反心理，對班級的和諧發(fā)展造成阻礙。在這個信息爆炸的時代，初中生接受的信息日益繁多，接觸信息的渠道也逐漸豐富，大量沒有營養(yǎng)的，空洞的文章推送對學(xué)生的心理健康起到了負(fù)面的影響。在此背景下，加強(qiáng)班級管理中的德育教育十分重要[1]。

三、微信平臺在班主任德育教育中的應(yīng)用分析

（一）利用微信平臺加強(qiáng)師生聯(lián)系

在傳統(tǒng)的德育教育過程中，往往是以教師為中心采取填鴨式額教學(xué)方式為學(xué)生灌輸大量“正確”的心靈建設(shè)理論知識，在該過程中，學(xué)生與教師處于不平等的地位，且德育教育知識過于理論化與嚴(yán)肅化，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師習(xí)慣于將學(xué)生叫至辦公室溝通交流學(xué)習(xí)生活情況，這種交流模式容易為學(xué)生帶來心理上的壓力，許多學(xué)生表示對該模式有所抗拒，不愿意配合老師展開溝通工作。微信作為一種便捷的社交媒介，降低了人們溝通交流的成本。班主任也可以通過靈活運(yùn)用微信與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，在日常閑暇時間里與學(xué)生開展高頻率、短時間的溝通，從而拉近教師與學(xué)生的距離，也能鼓勵學(xué)生積極向老師訴說自己的苦惱，敞開心靈與老師溝通自己的想法，分享見解。對于班主任來說，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生朋友圈的內(nèi)容，了解學(xué)生的愛好興趣所在，推測學(xué)生情緒心態(tài)變化，從而更好的展開溝通交流，在輕松，愉悅的氛圍中解決學(xué)生的煩惱，積極面對學(xué)習(xí)與生活，實現(xiàn)德育教育的意義。

（二）利用微信展開道德教育

教師應(yīng)當(dāng)主動構(gòu)建班級微信交流平臺，并將其作為教師與學(xué)生之間展開交流的公共渠道。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以利用微信平臺向?qū)W生推送一些與德育教育相關(guān)的經(jīng)典案例素材，通過積極向上的內(nèi)容幫助學(xué)生塑造良好的價值觀與人生觀。同時，班主任也可以為班級創(chuàng)建一個公眾號，每周定期通過公眾號發(fā)布道德素質(zhì)教育相關(guān)知識，邀請學(xué)生來撰寫文章，并將公眾號推廣到校園其他班級，形成良好的互動氛圍。鼓勵學(xué)生將日常生活中遇到的事情分享到微信群中，讓所有同學(xué)在潛移默化中受到積極的影響。除此之外，班主任也應(yīng)該積極利用微信平臺激發(fā)學(xué)生對德育素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的熱情，通過鏈接分享，投票等方式吸引學(xué)生及家長的關(guān)注。

（三）利用微信展開心靈輔導(dǎo)

初中學(xué)生的情緒較為波動，喜歡在朋友圈中將自己的情緒利用文字或者圖片表達(dá)出來，也有許多性格內(nèi)向的學(xué)生，由于自卑等心理因素的影響，不愿意將自己的情緒展示在別人面前，也不愿意與其他同學(xué)分享自己的思想感情，卻愿意在微信等社交平臺中展示自己。實踐表明，初中學(xué)生對于微信上別人對自己的評價十分敏感，認(rèn)為朋友圈的點(diǎn)贊，評論形式是對自己的認(rèn)可與鼓勵，因此，也有許多學(xué)生過于重視在社交平臺中的自我形象，反而忽視了在實際生活中與他人的溝通交流。在班主任的德育教育中，面臨的一大問題就是學(xué)生不愿意向老師敞開心扉。利用微信平臺，班主任能夠以社交網(wǎng)友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，融化學(xué)生的心理防線。經(jīng)過一段時間的接觸后，學(xué)生愿意主動向老師傾訴煩惱，教師也可以利用微信平臺幫助學(xué)生解決心理問題，改進(jìn)教育工作[2]。

四、利用微信平臺開展德育教育注意事項分析

德育教育以說理為主，是一門教學(xué)藝術(shù)。微信媒介拉近了教師與學(xué)生之間的距離，但是教師在利用微信展開德育教育時，應(yīng)當(dāng)注意放下姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，在溝通過程中斟酌自己的用詞，避免為學(xué)生帶來心理壓力。此外，某些班主任在微信中兼職微商轉(zhuǎn)發(fā)大量無關(guān)廣告，這種行為為學(xué)生與家長帶來了不良的影響，失去了威信力。班主任一定要合理的運(yùn)用微信，充分發(fā)揮其靈活的溝通作用[3]。

五、結(jié)論

綜上所述，微信平臺為班主任開展班級德育教育提供了良好的渠道，然而，班主任仍然需要思考，如何才能更好的通過微信與學(xué)生展開交流，全面了解學(xué)生情況，進(jìn)而為學(xué)生提供更有針對性的道德素質(zhì)教育引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云.“微信陪伴”對傳統(tǒng)德育工作的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[J].教學(xué)與管理，2017（12）：8-10.

[2]羅徐.基于微信平臺下的大學(xué)生德育研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）.

[3]孫樹峰，黃保連.公安院?；谖⑿砰_展德育工作方法探析[J].甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：68-73.