關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的思考

羅淼

【摘 要】輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升與專業(yè)化發(fā)展不僅關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展同時(shí)也影響著學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)階段，許多高校都存在輔導(dǎo)員對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確，缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，輔導(dǎo)員相關(guān)機(jī)制不夠健全的問(wèn)題。因此本文針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)檩o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；專業(yè)化；提升；發(fā)展

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)教育在我國(guó)高等教育中起著重要的作用。因此高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是十分關(guān)鍵的，然而在多種因素的影響下，我國(guó)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展情況并不理想。所以，我們必須找出影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確

輔導(dǎo)員對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位才能夠順利開展各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。目前，高校輔導(dǎo)員普遍存在自身定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。輔導(dǎo)員日常工作不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還要幫助學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃等等，可以說(shuō)是非常全面的教育工作，但實(shí)際上，輔導(dǎo)員很難做到面面俱到，更加沒有時(shí)間來(lái)提升自身的職業(yè)能力，深挖其專業(yè)性。這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員工作的技術(shù)性不高，可替代性較強(qiáng)等問(wèn)題就越發(fā)突出，甚至有人認(rèn)為輔導(dǎo)員是思想政治教師、心理輔導(dǎo)教師、職業(yè)規(guī)劃教師等等，但是輔導(dǎo)員卻是這些角色的融合體。承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，在這種情況下，加之輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重，由此產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展的影響非常不利。

（二）輔導(dǎo)員缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

就目前情況來(lái)看，輔導(dǎo)員職業(yè)應(yīng)該朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，但是高校并沒能為輔導(dǎo)員提供一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。高校對(duì)于輔導(dǎo)員的工作績(jī)效主要是建立在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，這樣就很難客觀公正的對(duì)輔導(dǎo)員工作作出評(píng)判。如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，那么輔導(dǎo)員不僅需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，還要頂著巨大的壓力，這樣就直接影響了輔導(dǎo)員工作的積極性。輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該進(jìn)一步完善，然而高校由于缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段，以及公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，使得激勵(lì)機(jī)制難以發(fā)揮其自身作用。因此，必須建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，提供公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，才能夠進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員行業(yè)體制不夠健全

輔導(dǎo)員行業(yè)體制不夠健全也是影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的重要原因之一。高校在輔導(dǎo)員的招聘環(huán)節(jié)，并不重視專業(yè)對(duì)口。而且對(duì)于非專業(yè)輔導(dǎo)員的崗位指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)也難以實(shí)現(xiàn)，從而使得輔導(dǎo)員的質(zhì)量不高。輔導(dǎo)員工作之初，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)歷以及閱歷也不夠豐富，在心理輔導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃方面的能力也不達(dá)標(biāo)，這就需要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入機(jī)制。與此同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的支持政策，將輔導(dǎo)員各項(xiàng)能力的提升作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。

二、實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)為化發(fā)展的途徑

（一）明確輔導(dǎo)員角色定位

首先，要將輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行重新定義，明確輔導(dǎo)員思想政治教育工作，心理輔導(dǎo)工作、職業(yè)規(guī)劃工作等的內(nèi)容。結(jié)合輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行合理的劃分。此外，高校加強(qiáng)學(xué)院管理、學(xué)生管理等方面信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的信息化，提升給你做效率。同時(shí)，還要將輔導(dǎo)員的人事關(guān)系進(jìn)行明確，在高校中進(jìn)行統(tǒng)一編制、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考核。這樣不僅能夠進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的工作積極性，還能夠提高工作效率與工作質(zhì)量，有效的推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。其次，建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系。高校可以邀請(qǐng)專家來(lái)對(duì)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，制定出科學(xué)合理且具有特色的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公平性。最后，完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。將科學(xué)合理的評(píng)估體系與相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，為輔導(dǎo)提供晉升空間，給輔導(dǎo)員進(jìn)修機(jī)會(huì)，完善工資結(jié)構(gòu)等等。

（二）加大輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)力度

首先，要構(gòu)建輔導(dǎo)員發(fā)展體系。高校要重視輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，并加大投入力度，對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)制，為輔導(dǎo)員提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)等等。其次，要設(shè)置輔導(dǎo)員的相關(guān)課程?？梢苑謩e從思想政治教育、心理教育、職業(yè)教育等方面來(lái)實(shí)施，以此來(lái)提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。最后，建立輔導(dǎo)員個(gè)人能力展示平臺(tái)。高?？梢远ㄆ陂_展輔導(dǎo)員職業(yè)能力競(jìng)賽，支持并鼓勵(lì)輔導(dǎo)員深入挖掘自身價(jià)值，提升輔導(dǎo)員的工作能力與水平。

（三）進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員行業(yè)體制

輔導(dǎo)員行業(yè)可以說(shuō)是我國(guó)的朝陽(yáng)行業(yè)，因此必須進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員行業(yè)的相關(guān)體制。利用發(fā)展的眼光從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，同時(shí)還要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。制定并實(shí)施輔導(dǎo)員行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是從事輔導(dǎo)員職業(yè)需要通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，獲取輔導(dǎo)員從業(yè)資格。這樣不僅能夠進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力水平，還能夠?qū)崿F(xiàn)輔導(dǎo)員行業(yè)的規(guī)范化。輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系非常緊密，相互作用、相互影響。因此，可以從專業(yè)化的角度來(lái)提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，讓輔導(dǎo)員能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，并以此來(lái)提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員的工作主要是幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生以及服務(wù)學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校的基礎(chǔ)工作者。然而，輔導(dǎo)員的工作比較復(fù)雜，且需要承擔(dān)較大的責(zé)任，還要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間，因此，只有極少數(shù)人能夠?qū)⑤o導(dǎo)員工作為自身的職業(yè)追求。這就需要高校輔導(dǎo)員能夠明確自身的工作性質(zhì)及內(nèi)容，學(xué)校方面也應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，教育部門要不斷的完善相關(guān)機(jī)制，出臺(tái)一系列的支持政策，讓輔導(dǎo)員能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)能力的提升與專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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