以職業(yè)能力為導(dǎo)向的翻譯碩士培養(yǎng)模式研究

孔凡靜

【摘 要】翻譯碩士專業(yè)學(xué)位是為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型高層次專門人才的需求，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)學(xué)位。經(jīng)過近十年的發(fā)展，翻譯碩士培養(yǎng)取得了很大成績。但是面對(duì)我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才極大的需求量，翻譯碩士培養(yǎng)仍然存在很大的挑戰(zhàn)。本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)翻譯碩士培養(yǎng)模式研究圍繞生源選拔、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及就業(yè)輸出四個(gè)方面進(jìn)行了進(jìn)一步的探索及優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；翻譯碩士；培養(yǎng)模式

一、翻譯碩士發(fā)展概述

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Translation and Interpreting，縮寫MTI），是為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型高層次專門人才的需求，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)學(xué)位。與學(xué)術(shù)學(xué)位不同的是專業(yè)學(xué)位以某種特定職業(yè)為訓(xùn)練目的，培養(yǎng)的是適應(yīng)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。自2007年翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立以來，全國已有206所高校開辦翻譯專業(yè)碩士（MTI）（數(shù)據(jù)來源：MTI教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)），規(guī)模已僅次于MBA。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的翻譯碩士培養(yǎng)模式研究

新時(shí)代下，翻譯碩士培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)實(shí)踐能力為導(dǎo)向，聚焦在培養(yǎng)具有較強(qiáng)翻譯實(shí)踐能力，了解翻譯學(xué)、跨文化交際、國際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、旅游等專業(yè)知識(shí)，并能升任國際組織、跨國公司、政府外事機(jī)構(gòu)等部門的翻譯工作，培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的、具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化的口筆譯人才。

綜合多所高校目前的培養(yǎng)模式研究，筆者發(fā)現(xiàn)，大多翻譯碩士培養(yǎng)高校目前的培養(yǎng)模式集中在招生、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生就業(yè)四個(gè)層面，也因而形成完整的閉環(huán)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的翻譯碩士培養(yǎng)模式研究探索與優(yōu)化

翻譯碩士雖然經(jīng)過近十年的發(fā)展，已經(jīng)取得了很大的成績，但是面對(duì)我國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才極大的需求量，翻譯碩士培養(yǎng)仍然存在很大的挑戰(zhàn)。本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)翻譯碩士培養(yǎng)模式研究做出進(jìn)一步探索與優(yōu)化：

（一）具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的生源選拔探索與優(yōu)化

基于專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)目標(biāo)的差異，這就要求復(fù)試考核內(nèi)容除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和語言能力之外，還須結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生招錄標(biāo)準(zhǔn)。

（1）面試考察點(diǎn)注重職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)

區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士，面試環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)加大學(xué)生職業(yè)潛質(zhì)考核權(quán)重，最終使得錄取的學(xué)生是符合雇主期待與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位的。

具體的考察點(diǎn)應(yīng)包括：對(duì)考生的外語能力及國際化視野進(jìn)行考核；對(duì)考生的專業(yè)能力進(jìn)行考察；對(duì)考生的表達(dá)能力、溝通能力、分析能力、應(yīng)變能力、協(xié)作精神、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神等綜合能力進(jìn)行考察。這里應(yīng)特別注意的是，所有的考察點(diǎn)都應(yīng)圍繞雇主需求展開。

（2）邀請(qǐng)企業(yè)面試官參與人才選拔。

在面試環(huán)節(jié)，引入企業(yè)面試官制度，選聘企事業(yè)人力資源及業(yè)務(wù)部門相關(guān)考官來擔(dān)任企業(yè)考官，通過設(shè)計(jì)類比企業(yè)人才招聘的面試環(huán)節(jié)、運(yùn)用人力資源面試手段和專業(yè)業(yè)務(wù)評(píng)估辦法判斷考生所具備的職業(yè)才干水平。企業(yè)考官的行業(yè)分布多元，企業(yè)性質(zhì)涵蓋國企、外企、事業(yè)單位、私營企業(yè)等，通過對(duì)考生的職業(yè)經(jīng)歷、工作業(yè)績、職業(yè)才干等進(jìn)行評(píng)判，確保了錄取考生具有較高的市場(chǎng)認(rèn)可度，確保了錄取考生的培養(yǎng)潛質(zhì)是對(duì)企業(yè)有吸引力的。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)面試官的考官培訓(xùn)，以突出考察重點(diǎn)、明確打分標(biāo)準(zhǔn)及有效把握尺度，避免光圈效應(yīng)等主觀因素的干擾，保證面試量分環(huán)節(jié)的公正與有效。

（二）以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課堂教學(xué)探索與優(yōu)化

（1）拓展師資選聘

目前翻譯碩士中具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量還需提高。一方面要保證專業(yè)教師對(duì)翻譯理論、口譯理論、對(duì)象國研究等基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果；另一方面也要積極拓展企業(yè)師資，鼓勵(lì)具備研究能力的企業(yè)家走入課堂與校內(nèi)教師共同授課。

（2）拓展教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別學(xué)術(shù)型碩士，增加同聲傳譯、交替?zhèn)髯g等課程的學(xué)分比例，并在部分課程中引入案例教學(xué)法，擴(kuò)大案例教學(xué)及會(huì)議教學(xué)比例。

（三）拓展職業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)探索與優(yōu)化

翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)絕不僅僅是課堂內(nèi)的知識(shí)教育，而是強(qiáng)調(diào)整合性和實(shí)踐性的綜合教育，是課內(nèi)課外全方位的職業(yè)體系教育。課內(nèi)涉及不到的專業(yè)知識(shí)或時(shí)下熱點(diǎn)分析，可以邀請(qǐng)國內(nèi)外著名學(xué)者以講座方式補(bǔ)充；課內(nèi)學(xué)習(xí)過的專業(yè)技能，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類國際性比賽，使職業(yè)能力得到充分鍛煉?？傊?，第二課堂是加強(qiáng)課堂教育理解與實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)不斷調(diào)整以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課外培養(yǎng)模式。

與此同時(shí)，還應(yīng)不斷完善并創(chuàng)新職業(yè)發(fā)展體系，開發(fā)不同模塊以滿足不同的職業(yè)規(guī)劃需求。職業(yè)體系中應(yīng)首先包含職業(yè)規(guī)劃理論培訓(xùn)，用以幫助學(xué)生探索自我及職業(yè)；其次包含行業(yè)及職能培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專業(yè)人士開展講座，用以幫助學(xué)生積累相應(yīng)資源；此外還應(yīng)包含職業(yè)技能培訓(xùn)，用以幫助學(xué)生掌握類如PPT制作、Excel制作技巧以提高工作效率。

（四）符合市場(chǎng)需求的人才輸出探索與優(yōu)化

加大對(duì)就業(yè)工作的重視力度，形成“從上到下”的全方位重視與合力的服務(wù)機(jī)制。首先，要做好就業(yè)摸底工作。從每年的3月份開始進(jìn)行就業(yè)摸底工作，逐人追蹤就業(yè)進(jìn)展，清楚掌握每一位同學(xué)的就業(yè)意向及就業(yè)困難所在，按時(shí)間軸嚴(yán)格追蹤并把握就業(yè)率。其次，做好就業(yè)推薦工作，向雇主、校友資源、在職同學(xué)等發(fā)放，拓展就業(yè)資源。第三，做好困難就業(yè)的幫扶工作。在就業(yè)摸底工作中，了解并收集就業(yè)困難戶簡歷，向各方資源著重推薦，不讓每一位同學(xué)落隊(duì)。第四，做好對(duì)創(chuàng)業(yè)同學(xué)的支持引導(dǎo)工作。利用現(xiàn)有的校友資源、校外導(dǎo)師資源、企業(yè)資源及社團(tuán)，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的支持和引導(dǎo)，全面提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。第五，擴(kuò)大雇主資源，提升雇主質(zhì)量。一方面注重企業(yè)聯(lián)系與積累，做好就業(yè)資源分享與推薦；另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)，做好線上招聘會(huì)，邀請(qǐng)符合學(xué)校培養(yǎng)特色的雇主，拓展雇主資源與職業(yè)機(jī)會(huì)。第六，做好畢業(yè)服務(wù)工作。做好畢業(yè)服務(wù)工作，幫助畢業(yè)生了解離校手續(xù)辦理流程，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)及時(shí)提醒辦理事項(xiàng)；做好畢業(yè)生心理疏導(dǎo)，尤其是就業(yè)遇到困難的同學(xué)，及時(shí)給與心理疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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