依托人文理念探索我國高校英語教學(xué)改革路徑

董薇

摘 要 隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的加快，人們生活水平有了很大程度的提高，人性化與人文理念的培育成為了我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要精神支撐。人文理念背景下我國高校教育事業(yè)應(yīng)該如何選擇發(fā)展道路，是一個非常值得期待的話題，高校英語是高校教育中的重要分支，高校英語教學(xué)的改革發(fā)展應(yīng)該由人文角度入手開展教學(xué)改革，加強人文理念的灌輸，才能保持未來我國高校教學(xué)的長期發(fā)展動力，保持健康的可持續(xù)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】人文理念；高校英語；教學(xué)改革；發(fā)展路徑

1 研究背景

近些年來，我國各地方的文化發(fā)展走向興盛，經(jīng)濟發(fā)展速度也不斷加快速度，人們生活水平好起來了，對物質(zhì)的追求逐漸降低了需求，越來越多的人開始關(guān)注思想的健康，人文主義就是一種最好的追求。人文主義理念一直以來伴隨著社會發(fā)展而存在，人文主義是一種理想的寄托，是強調(diào)對人個性的體現(xiàn)，對人給予關(guān)懷及維護人類的尊嚴(yán)，提倡寬容的世俗文化，反對暴力。這就是我國人文主義思想的發(fā)展主要方向，發(fā)展中力求對社會風(fēng)氣與文化氛圍的保護，注重對人文理念下我國高校英語教學(xué)情懷的展示，注重社會的層次發(fā)展以及自身素質(zhì)的提高。我國要對人才給予尊重及肯定，要在一定程度上支持高校教育改革，高校英語教學(xué)改革就是其中最重要的組成部分。

2 高校英語教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的重要性

要深化改革，第一步是要先對當(dāng)前高校英語教學(xué)的發(fā)展情況和面臨的主要問題進行全面掌握，深入分析，方可切中要害，高效應(yīng)對，這樣才能夠滿足今日的大學(xué)英語教育教學(xué)要求。

2.1 當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

近些年來，一提到大學(xué)，很多人第一個想到的詞語可能會是“擴招”。確實，高?！皵U招”成為了眾多高校增加生源的一個慣用方法。但是這種做法一方面給普通高校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另一方面也隨之產(chǎn)生了很多教學(xué)方面的問題。比如眾多高校連續(xù)多年進行擴招，進來的學(xué)生水平不一，差距較大，而不少高校各方面的資源非常有限，經(jīng)常是一個英語班級就分配過多的學(xué)生，少則60多人，多則超過150人，甚至更多。但是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、師資力量等卻跟不上需求，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。具體主要有如下幾方面的因素與問題。

2.2 學(xué)生方面的影響

首先是新招錄的學(xué)生英語基礎(chǔ)差異比較大，而且剛來到一個完全陌生的環(huán)境，對于自己的同學(xué)和老師也還沒有熟悉，陌生感使得他們在學(xué)習(xí)上放不開，表現(xiàn)出較強的依賴性。其次是這些學(xué)生來自五湖四海，經(jīng)過了在初中高階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方式以及語言的理解方式，特別是高中階段很多學(xué)校為了讓學(xué)生考上大學(xué)，仍然采取一些應(yīng)試教育的方法進行教學(xué)，不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，很多的學(xué)生缺乏必要的語言交際活動。最后是現(xiàn)在很多學(xué)生一進入大學(xué)就被灌輸學(xué)好大學(xué)英語最重要的是考取英語四六級證書，不看重課本的內(nèi)容，在課堂上分散精力去做其他事，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.3 教學(xué)方面的影響

現(xiàn)在，不少的老師還未能改變教學(xué)方式，跟不上時代需求。比如在很多學(xué)校英語老師習(xí)慣于通過簡單的背誦課文、提問知識點以及聽寫單詞、句子等方式來開始一節(jié)課堂，但是因為每個班的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生開展其他的課堂活動可能性較低。完成任務(wù)對于老師而言影響也很大，所以老師往往進行反復(fù)的講解，這種情況下不可能給多少時間學(xué)生應(yīng)用練習(xí)或者自主創(chuàng)新，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情不高，上課不聽課，甚至是干脆不來上課了。

3 人文理念下高校英語教學(xué)方法改革的策略

3.1 爭取讓教學(xué)模式更加豐富多樣

由于大學(xué)生在入學(xué)前接受的教育不同，所以基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)需求等也會有不小的差異。不同的地區(qū)、不同的高校師資水平、課程設(shè)置和就業(yè)市場需求有很大的差異，所以也不太可能出現(xiàn)全國統(tǒng)一的教學(xué)思路，這樣不符合實際情況，對學(xué)校和學(xué)生都沒有益處。所以，高校應(yīng)當(dāng)要立足實際，結(jié)合自身的情況選擇多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)模式來創(chuàng)造更高效的課堂。比如按照高校的類型以及層次、學(xué)生的整體情況等內(nèi)容設(shè)計課程和教學(xué)周期，突出側(cè)重點。除此之外要注重給學(xué)生更多的實踐機會。豐富多樣的教學(xué)方式給予了各個類型、各個層次的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇，對于提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情非常有幫助，英語教學(xué)成效更高。

3.2 積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

學(xué)生接受知識的主要場地是課堂，所以我們一定要對課堂時間進行最大程度的利用?，F(xiàn)在的教學(xué)方法做種多樣，如討論式、啟發(fā)式等。除了這些方式外，我們不妨按照學(xué)生的實際特點以及教學(xué)內(nèi)容有針對性使用任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法、折中教學(xué)法等，可供選擇的方法很多。比如開展課堂教學(xué)的時候，如果選擇了任務(wù)型教學(xué)法，可以是圍繞著提高學(xué)生的語言交際功能為任務(wù)，從英語的修辭方式、語義理解以及語言單位等多個角度對這一門語言的特點進行詳細(xì)的分析和深入的探究。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國社會發(fā)展的節(jié)奏逐步加快，人文主義思想的深入人心是一個時代的發(fā)展趨勢，在人文主義思想潮流的影響下，我國高校英語教學(xué)發(fā)展未來的道路應(yīng)該如何取舍，是本文主要研究的方向，高校英語教學(xué)改革的發(fā)展需要選擇一個良好的、健康的方向，選擇一個正確的契機，讓英語教學(xué)與人文理念相互結(jié)合，抓住機會實現(xiàn)理論創(chuàng)新與英語教學(xué)改革并重發(fā)展，形成有效的可持續(xù)發(fā)展動力，讓高校英語教學(xué)走向成功，為未來的高校英語教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者單位

黑龍江職業(yè)學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150000