開(kāi)展高中生物有效教學(xué)的策略

肖必安

摘要：高中生物教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維和提升學(xué)生的能力起到了積極的作用，所以高中生物教學(xué)越來(lái)越受到重視。但是高中生物教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提升能力，是教師必須重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面闡述了開(kāi)展高中生物有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物 有效教學(xué)

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們必須拿出較多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科，所以留給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時(shí)間相對(duì)較少。學(xué)生必須合理分配時(shí)間，提升自己的學(xué)習(xí)效率，而教師必須為學(xué)生提供幫助，提升課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，高中生物教學(xué)才有助于提升學(xué)生的能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升高中生物教學(xué)有效性的前提條件。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，生物知識(shí)比較抽象，且有些內(nèi)容的難度較大，學(xué)生很容易因?yàn)檫@些困難，而失去學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)有關(guān)蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，不同的教師會(huì)用不同的方式表述同樣的內(nèi)容：“蛋白質(zhì)一旦遇到高溫的話，其活性就會(huì)喪失；如果遇到低溫的話，它們的活性會(huì)減弱，但不會(huì)喪失；當(dāng)溫度回升時(shí)，活性也會(huì)逐漸提升?！钡遣簧賹W(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解比較困難，所以教師應(yīng)這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家都知道，如果一個(gè)雞蛋，在經(jīng)過(guò)冷藏以后，仍然是有可能孵出小雞的蛋。但是，一個(gè)雞蛋如果煮熟了的話，那么就只能被吃了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的表述方式，學(xué)生便能夠更加深刻地理解這部分知識(shí)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)科學(xué)的方式，不斷地提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

為了進(jìn)一步提升高中生物教學(xué)的有效性，教師必須運(yùn)用合適的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。如果教師只是強(qiáng)制性地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生就只能死記硬背這些知識(shí)，并不知道如何利用這些知識(shí)，這就導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到保證。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型時(shí)，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)PPT上放映的內(nèi)容，自己嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去找到結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)一邊做實(shí)驗(yàn)一邊思考，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，教師應(yīng)科學(xué)地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，放映視頻、圖片等資料，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)，將一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)更加清晰和準(zhǔn)確地表達(dá)給學(xué)生。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地探索如何通過(guò)科學(xué)有效的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)。只有這樣，高中生物教學(xué)的價(jià)值才能夠得到真正的體現(xiàn)。

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（作者單位：江西省贛州市石城縣石城中學(xué)）