以學(xué)生視角論高校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展

孟兆剛

【摘要】當(dāng)前形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。本文結(jié)合高校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐和大學(xué)生相關(guān)調(diào)查信息，從學(xué)生視角就高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的部分問(wèn)題進(jìn)行分析討論，按照高校職業(yè)指導(dǎo)的原理、思路和內(nèi)容，針對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的工作思路進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 高職 職業(yè)指導(dǎo) 工作開(kāi)展

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0251-01

一、前言

進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制是高校暢通就業(yè)出口、優(yōu)化生源入口并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。本文結(jié)合一線工作實(shí)際和相關(guān)調(diào)查研究，以筆者所在的中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院（下稱“信控學(xué)院”）為例，從學(xué)生視角就推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展進(jìn)行探索討論。

二、針對(duì)一線職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析

近年來(lái)，筆者面向所在的中國(guó)石油大學(xué)（華東）信控學(xué)院廣大學(xué)生開(kāi)展了相關(guān)調(diào)研，將學(xué)生視角下學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題總結(jié)如下：

1.學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)類課程，但相對(duì)專業(yè)課程而言，學(xué)生對(duì)該類課程重視不足，選修類覆蓋面不甚理想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)理念的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。

2.職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐銜接不足。高水平職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍仍存在一定缺口，師生比較低，朋輩教育力度較弱，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化、精細(xì)化和專業(yè)化不足，實(shí)踐訓(xùn)練的指導(dǎo)較少。

3.專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)學(xué)習(xí)存在“脫鉤”現(xiàn)象。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，缺乏職業(yè)教育的內(nèi)容，校外實(shí)踐以參觀性學(xué)習(xí)為主、參與性學(xué)習(xí)為輔，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)學(xué)習(xí)存在一定的“脫鉤”現(xiàn)象。

4.就業(yè)心理指導(dǎo)專項(xiàng)服務(wù)有待加強(qiáng)。就業(yè)心理指導(dǎo)服務(wù)缺乏貫穿大學(xué)生活全過(guò)程的就業(yè)心理指導(dǎo)專項(xiàng)服務(wù)，部分畢業(yè)生出現(xiàn)“關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子”的問(wèn)題。

5.職業(yè)指導(dǎo)的家長(zhǎng)參與度較低。家長(zhǎng)在就業(yè)工作中作用的發(fā)揮呈現(xiàn)“干預(yù)為主，指導(dǎo)為輔”的形勢(shì)，部分家長(zhǎng)實(shí)施“反向干預(yù)”，催生就業(yè)困難群體。

三、進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的思路探究

結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的要求以及學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的期望，應(yīng)在鞏固現(xiàn)行職業(yè)指導(dǎo)體系成果的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，提升職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生選修相關(guān)課程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)資源的建設(shè)，堅(jiān)持“助人自助”的教學(xué)目標(biāo)，提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

2.加強(qiáng)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和朋輩指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，為實(shí)施群眾性、個(gè)性化、專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)提供智力支撐[2]，挖掘朋輩教育潛力，提高職業(yè)指導(dǎo)覆蓋面，積累案例素材。

3.構(gòu)建統(tǒng)籌規(guī)劃與個(gè)性拓展相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系。在學(xué)校層面上，就職業(yè)指導(dǎo)共性問(wèn)題合理規(guī)劃，集成優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)，避免重復(fù)性工作[3]。在學(xué)院層面上，按照專業(yè)特色和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)具有專業(yè)特色的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

4.完善全員關(guān)注就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)態(tài)勢(shì)。培養(yǎng)專業(yè)任課教師的職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與職業(yè)指導(dǎo)工作。發(fā)動(dòng)專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人開(kāi)展教學(xué)改革，在專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)增加職業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)就業(yè)觀念指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握就業(yè)心理問(wèn)題的識(shí)別技能。充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織為校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容提供補(bǔ)充。邀請(qǐng)用人單位提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，廣泛開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生在實(shí)踐中提高職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生日常教育管理活動(dòng)的科學(xué)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生活動(dòng)與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。

5.發(fā)揮校友的典型示范與工作指導(dǎo)作用。“現(xiàn)身說(shuō)法”式職業(yè)指導(dǎo)具有較大的說(shuō)服力，因此有必要邀請(qǐng)校友為學(xué)生提供必要的職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)做好校友發(fā)展?fàn)顩r追蹤和校友意見(jiàn)調(diào)研。

6.實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)的常態(tài)化。建設(shè)具有規(guī)模的職業(yè)咨詢師和就業(yè)心理咨詢師隊(duì)伍，用問(wèn)題咨詢和主動(dòng)約談相結(jié)合的方式，以“授之以漁”的方式將職業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)常態(tài)化，避免“保姆式”咨詢服務(wù)。

7.搶占新媒體的優(yōu)勢(shì)陣地。新媒體為高校職業(yè)指導(dǎo)提供了良好平臺(tái)，為職業(yè)指導(dǎo)信息更流暢、迅速地傳播提供了有利條件[4]，但依托新媒體進(jìn)行傳播的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容在趣味性、簡(jiǎn)約性和啟發(fā)性等方面的要求更高。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，高校應(yīng)準(zhǔn)確把握職業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，不斷優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)工作體系，既要幫助學(xué)生完成就業(yè)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定，也要幫助學(xué)生形成合理規(guī)劃整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的能力，使廣大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，最大程度上為社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[3]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005：68-105

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