微課應用在高中地理教學中的有效性研究

張金兵

【摘要】隨著教育制度的改革，微課逐漸走進了課堂，受到教師和學生的喜愛并取得了顯著的成效。地理作為高中的重要課程，介紹了世界不同地區(qū)的地質形態(tài)，風土人情等知識，對于學生認識世界有著促進作用，用更加全面的眼光去看待眼前的世界。本文先講了微課在地理教學中的意義，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題進而提出改進的措施，提升高中地理教學的整體水平。

【關鍵詞】微課 高中地理 有效研究

【中圖分類號】G434；G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0180-01

引言：

隨著物聯(lián)網技術的發(fā)展，運用信息技術可以進行地理微課的教學。有著短小精悍、內容突出、學習容易等優(yōu)勢，可以在課堂上迅速的掌握相關的知識點，提高課堂教學效率。能夠調動學生的主動性，對地理的學習充滿熱情，看做是一個樂趣探索的過程，也符合高中學習的特點，在有限的時間內掌握滲透。把零散的知識點系統(tǒng)的整合體現(xiàn)。

一、微課在地理教學中的意義

首先可以激發(fā)學生的興趣，相對于傳統(tǒng)的課本，它采用的是視頻觀看的形式進行教學，形象生動的畫面能夠吸引學生的注意力。強烈的視覺沖擊給學生身臨其境的感覺，這種新奇的感受可以激發(fā)學習地理的興趣。其次是不受時間的限制，對于重點難點可以反復的觀看教學內容，加深印象達到鞏固的作用?？雌渲械膬热菽睦餂]有學到，及時的查漏補缺提升自己。最后是提高教師的能力，增進師生之間的感情，在微課學習的過程中，可以借鑒那些優(yōu)秀教師的教學方法，再結合班級學生的情況，創(chuàng)新出一套行之有效的教學方案。

二、微課教學中存在的問題

（一）資源不足，質量不佳

雖然微課已經開始普遍推廣了，但是針對高中地理知識這方面還是存在很大的缺陷，沒有全面的涉及到每個知識點。有的視頻為了跟隨時代的潮流，注重表面形式的修飾，沒有把教材上的內容融合進去，導致質量效果不佳，反而對學生的學習產生不利的影響。

（二）學生存在的問題

高中生具有學習的能力，但是自控能力差，不在教師的監(jiān)督下可能會瀏覽其他與地理無關的內容。播放速度太快的話記不住重點和難點，絢麗多彩的畫面容易分心，不能集中注意力，學生自身問題是微課運用的一個很大的阻力因素。

（三）教師存在的問題

教師在教學中發(fā)揮著指導的作用，但是在運用微課的時候會遇到各種各樣的問題需要解決，主要體現(xiàn)在四個方面。第一是很多高中教室沒有多媒體設備，不能實現(xiàn)基礎設施的支持，影響了微課教學的正常開展。第二是學校內部的網絡情況不是很好，斷斷續(xù)續(xù)的觀看會讓地理知識產生混亂的局面，不利于這門課程全面的掌握。第三是在制作微課視頻的時候需要花費人力和物力，校方如果不積極支持的話，就會打擊到教師的積極性。第四是學生在課前預習的時候會對相關知識點產生偏差，教師不及時指正的話，會影響到后面的學習。

三、微課教學的應用策略

（一）發(fā)揮集體的作用

教師將學生分成不同的小組，提出一個大的地理問題讓各組去找答案。每個人都有自己的思維模式，通過集思廣益的方式把全班學生的智慧聚集在一起，給教師制作微課視頻提供很好的參考。

（二）制作優(yōu)質的地理微課

這是高中地理教學質量的保障，讓學生感受到高水平的視頻，能夠體現(xiàn)出內容的重點。傳達出來的信息一定要準確無誤，避免對學生產生誤導，把知識梳理一下，讓視頻的含金量更高?！队钪嬷械牡厍颉纷寣W生們認識到地球在宇宙中的位置，引入太陽系，銀河系等相關的概念，明白是浩瀚星空中的一小部分。在對宇宙探索的過程中，最先使用肉眼觀看，隨著科技的發(fā)展出現(xiàn)了天文望遠鏡，能夠清晰的看到遠距離的事物，拓展了人們的視野。有利于人類的發(fā)展，天文知識的掌握可以豐富自己的想象力，任何東西都存在于宇宙之中。

（三）聯(lián)系實際生活

地理知識就是對身邊事物的研究，消除與學生之間的距離感，感覺到非常的親切，讓學習的時候充滿熱情。教師和學生的互動會營造出和諧融洽的學習氛圍，在輕松的環(huán)境之中感受到學習的快樂?！痘哪姆乐巍冯S著生產的需要，人類大面積的砍伐森林，加上人類活動的擴展加劇了惡化的形式，讓學生們樹立起保護環(huán)境的意識。在校園中要愛護一草一木，積極的參加植樹節(jié)的活動，爭取建設成為一個綠色的生活家園，把自己變成宣傳的力量，利用黑板報等形式呼吁社會各界參與環(huán)保活動。

結語：

傳統(tǒng)的教學模式已經不適應高中地理的學習，微課是一個很好的途徑，學生通過觀看教學視頻的方式學習知識。新奇的形式和簡短的內容讓學生感覺到它的魅力，結合學生的個性特點，正確合理的應用微課教學，提高地理學習的效率和質量，培養(yǎng)出更多的社會人才。

參考文獻：

[1]宋德正.基于微課應用的高中地理教育教學實踐研究[D].河北師范大學，2016.

[2]安曉麗.高中地理微課設計開發(fā)與教學應用研究[D].哈爾濱師范大學，2016.