小學科學課實驗材料的選用策略分析

何紹風

【摘要】隨著社會的進步和時代的發(fā)展，我們的教育一直都處在新的改革過程當中，小學的科學課對于小學生的思維能力的鍛煉有很大的幫助和好處，而實驗課是可以很好鍛煉學生們的動手能力以及互幫互助的合作能力，本文就各方面的選材要求，向小學科學實驗材料的選用策略展開簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學科學實驗 實驗材料 選用策略分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0169-01

科學對于我們的國家復興、社會進步有著舉足輕重的作用，在做實驗的時候用不一樣的材料對實驗過程和最后的實驗結(jié)果都是不一樣的，所以在小學的科學實驗課上，我們可以通過培養(yǎng)學生們的動手能力和思維能力等提高學生的綜合素質(zhì)。

一、實驗材料準備要充足，具有豐富性

（一）著手整理原有材料

我們在做實驗之前，首先要著手整理原有的材料，例如四年級下冊第一單元的一個小燈泡的科學實驗，在做這個實驗之前，首先要準備好一個小燈泡，一個小燈座，兩根導線，這是做這個實驗所需要的原有材料，這些材料也是做這個實驗必須要的材料。

（二）著手添置必備材料

在做實驗的時候，必備的材料對于實驗有著很重要的推波助瀾。例如四年級下冊第一單元的關(guān)于小燈泡的科學實驗，我們所必要的材料是一個電池盒，一節(jié)電池，但是由于我們做實驗是具有風險性的，所以一個電池盒和一節(jié)電池是遠遠不夠的，我們一定要準備備用的電池盒和電池，從而保證實驗材料的充足性和豐富性。

（三）著手自制簡易器具

對于簡單的器具學生們可以自己著手制作，在自己著手制作的過程當中提高自己的動手能力，從而鍛煉自己的思維能力。

二、實驗材料選擇有結(jié)構(gòu)，具有典型性

（一）有利于發(fā)現(xiàn)科學問題

選擇的材料必須具有典型性才可以更好的發(fā)現(xiàn)一些科學問題和科學結(jié)論，例如在研究液體的熱脹冷縮時，學生們對于該研究題目大部分只有一種液體材料，可是一種材料的熱脹冷縮現(xiàn)象并不具有說服力，為了使這個實驗更加典型且更加具有說服力，我們可以根據(jù)五年級的科學教材中的《光》這一單元，將這單元與熱脹冷縮現(xiàn)象的研究相結(jié)合，熱源為白熾燈，研究不同顏色的試管內(nèi)氣體膨脹速度，從而在結(jié)合課本其他內(nèi)容學習的時候，發(fā)現(xiàn)科學問題，探索更多知識。

（二）有利于指向探究核心

對于科學實驗材料的選取來說，不是材料越多越繁雜越好，所以老師應該從學生們的視角和角度來選擇一些貼近生活、更加容易探究的實驗材料，從而可以更好的幫助學生們?nèi)ヌ骄空麄€問題的核心，在探究的過程當中，更容易的以生活的角度方式，提升學生們的綜合素質(zhì)能力。

（三）有利于聯(lián)系生活實際

所有的實驗其實都是來源于生活的，所以我們在做實驗的時候，一定要教會學生將實驗的過程和生活聯(lián)系起來，畢竟生活都是形象溫暖的，實驗是類似于條條框框的，例如探究水、空氣和金屬的熱脹冷縮的狀態(tài)，這三個材料都是來源于生活的，所以學生們很容易就可以聯(lián)系生活實際，再加上自己的常識，從而順利的完成實驗。

三、實驗材料呈現(xiàn)有規(guī)律，具有科學性

（一）呈現(xiàn)材料有法

教師在幫助學生們選擇實驗材料的時候，一定要根據(jù)小學生的實際能力和已有的水平，從而正確且科學的選擇實驗材料。

（二）呈現(xiàn)材料有序

老師在給學生們呈現(xiàn)的材料一定要有序，因為小學生年齡小，實際動手能力也沒有十分的強，所以有序的實驗材料對于小學生來說是十分的重要的，可以潛移默化的幫助學生們整理好他們的思緒，從而幫助他們做實驗[1]。

（三）呈現(xiàn)材料有趣

小學生年齡小，好奇心強，對于有趣的東西往往是很感興趣的，所以老師們在呈現(xiàn)材料的時候，可以用有趣這個關(guān)鍵詞吸引學生注意力，從而促進學生們自己動手做科學實驗[2]。

四、實驗材料操作有規(guī)則，具有有效性

（一）材料操作要簡單

材料操作要足夠簡單，因為小學生的年齡還沒有能夠完全理解復雜的實驗過程，所以為了提高實驗的有效性，我們一定要將材料操作變得簡單。

（二）材料操作要規(guī)范

材料操作的規(guī)范性也是十分重要的，小學生模仿能力很強，所以規(guī)范的材料操作對小學生以后做實驗的材料操作十分的重要。

（三）材料操作要精到

精到的材料操作對于整個實驗的重點結(jié)論是十分重要的，科學實驗要做到短小精悍才可以完全的吸引住學生們的注意力，因為小學生不喜歡冗長的東西。

結(jié)束語：

綜上所述，小學科學實驗課中的實驗材料需要通過多方面的籌備，和對實驗過程的分析，最終才可以決定的，我們要正確的選用材料，從而使科學實驗的價值意義達到最大。

參考文獻：

[1]汪良清.小學科學課實驗材料的選用策略[J].實驗教學與儀器，2017，34（06）：59-62.

[2]張秋佳.小學科學課如何合理選擇實驗材料[J].教學與管理，2013，（32）：52-53.