三環(huán)六步新課改模式在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

陳美雪

【摘要】英語作為國際語種，在國家之間發(fā)揮著重要的互通作用。那么，英語教育問題就變得尤為重要，尤其是對初中生而言，因為初中生正處在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的階段，需要大量積累單詞、語法為以后進行深層次的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，所以就必須對初中英語的教學(xué)加以重視。文章圍繞三環(huán)六步教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用展開研究與討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 三環(huán)六步 英語課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0105-02

在我國課程改革的背景下，通過開展三環(huán)六步教學(xué)模式，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育方式，而且還可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三環(huán)六步教學(xué)模式中的“三環(huán)”指：導(dǎo)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、鞏固提升三個環(huán)節(jié)；而“六步”則指：獨學(xué)、交流、展示、點評、小結(jié)、提升六個步驟。這種三環(huán)六步教育模式不但能夠提高學(xué)生的知識掌握情況，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三環(huán)六步教學(xué)可以在很大程度上促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.“三環(huán)六步”高效課堂教學(xué)模式

1.1導(dǎo)案導(dǎo)學(xué)

在三環(huán)六步教學(xué)模式之中，對于學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在英語課堂之上，教師的主要目的就是在教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，教師可在英語課堂之前通過導(dǎo)學(xué)案提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過提出問題，讓學(xué)生先進入自主學(xué)習(xí)階段。教師提出問題讓學(xué)生解決的根本目的就是讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探究問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力和解決能力。同時教師在對問題的提出方面一定要聯(lián)系知識重點，突出問題的提出目的。同時教師要更好的推敲學(xué)生的心理，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)然在英語課堂之上，要注意到知識的完整性，要培養(yǎng)學(xué)生形成一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

1.2交流展示

在英語課堂之上，教師要針對課堂所講內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，并在課堂之上根據(jù)班級的具體情況分設(shè)小組進行交流，通過運用小組合作方式來對問題進行討論研究，然后在討論之后每一個小組展示本組的討論結(jié)果。特別是在小組展示階段，教師要注視到小組內(nèi)每一個成員，要保障每一個成員都能夠參與其中，當(dāng)然在英語課堂之上當(dāng)遇到相對較難的問題時，教師要對問題進行提示與幫助。舉例來說，小組討論過程中，教師可按六至八名成員進行分組，然后提示每一個組進行組員分工，最后在展示過程中每組選出一個發(fā)言代表進行發(fā)言，其他學(xué)生可對其進行補充發(fā)言，這樣在培養(yǎng)學(xué)生進行獨自解決問題的同時還促進了學(xué)生間的合作意識。

1.3鞏固提升

“鞏固提升”的本質(zhì)就是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示，是對學(xué)生整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的測試，通過提升練習(xí)來評估學(xué)生的知識掌握情況，總的來說這就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究的結(jié)合。在每堂課之余，英語教師要進行有效的實踐檢測，然后充分了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，并及時的制定解決方案，為下一節(jié)英語課堂做準(zhǔn)備，從而保障高效英語課堂的發(fā)展。

2.“三環(huán)六步”教學(xué)模式在英語課堂上應(yīng)遵循的教學(xué)原則

2.1要遵循“循序漸進”的原則

在三環(huán)六步的英語課堂教學(xué)中，教師在組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，要注意到讓學(xué)生進行知識回顧，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力效率的提高。并且英語教師在提出問題的同時，也要注意到相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生進行問題的討論。保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)原則能夠漸漸增長，教師提出問題也要按照由繁到簡，由簡到難的原則，保障學(xué)生的能力一點點得到提高，日積月累從而保障學(xué)生的能力得到提高。

2.2遵循“情感調(diào)動”的原則

在三環(huán)六步的教學(xué)模式中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感與積極性，教師可以通過設(shè)定相應(yīng)的情景來引導(dǎo)學(xué)生的積極性。英語教師可以通過設(shè)定一些交流情景來吸收學(xué)生的目光，通過情景的設(shè)定來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且這樣一來還有利于加強學(xué)生與教師之間的情感。

2.3全體性原則

在三環(huán)六步的教學(xué)模式中，要明確學(xué)生為主的教學(xué)主體，把學(xué)生放在課堂的中心位置，英語教師的主要任務(wù)是參與學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)，特別是要注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要針對于學(xué)生展開，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式都要注重到每一位學(xué)生的情況，更要注意到學(xué)生與學(xué)生之間的差距，尊重每一位學(xué)生，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮整體作用。

三、結(jié)束語

綜合上文內(nèi)容，三環(huán)六步教學(xué)模式對于英語教學(xué)的開展，具有重要意義，并且這種教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以在很大程度上促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。三環(huán)六步教學(xué)模式可以利用課堂來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且它對于我國英語教育的發(fā)展具有一定的促進作用，可以充分的帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時對于教師而言，這種教學(xué)模式可以將教師的作用擴大化，保障教學(xué)任務(wù)更加深入。通過三個環(huán)節(jié)與六個步驟，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體性與完整性，因此這種教學(xué)模式可以有效地促進教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]田艷華. “三環(huán)六步”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂真正活起來[J]. 中國校外教育，2016（18）

[2]潘丹.基于課堂觀察的三環(huán)六步教研模式的實踐——以中職英語教學(xué)為例[J]. 學(xué)理論，2014（30）