關(guān)于“毛概”課程教學(xué)策略分析和路徑探索的研究

【摘要】目前我國(guó)正處在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要階段，關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要，而“毛概”課程的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握我國(guó)的發(fā)展國(guó)情，明確自己肩上的歷史使命，因此本文將主要針對(duì)“毛概”課程的教學(xué)策略以及實(shí)踐教學(xué)路徑展開(kāi)探索和分析。

【關(guān)鍵詞】“毛概”課程 教學(xué)策略 教學(xué)路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0079-02

前言：

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高校“毛概”課程的課堂教學(xué)效果并不是很好，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很差，逃課、上課不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致了大學(xué)生政治覺(jué)悟低，缺乏建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)夢(mèng)的政治素養(yǎng)，急需針對(duì)“毛概”課程教學(xué)問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決辦法。

一、“毛概”課程教學(xué)的理論策略分析

“毛概”是高校“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，因而毛概是一門(mén)政治性比較強(qiáng)的課程，是高校思想政治教育中的重要組成部分，也要求毛概課的教師具備較高的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，有豐富的社會(huì)閱歷，不能只重視理論課的教學(xué)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，將毛概課程中的重要理論落實(shí)并踐行到社會(huì)行動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毛概課程的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例教學(xué)法的方式，加深對(duì)毛概課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提升高校學(xué)生的政治素養(yǎng)[1]。

（一）拓寬知識(shí)領(lǐng)域

“毛概”課程教學(xué)是一脈相承下來(lái)的，而且中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系也在隨著時(shí)代的變化不斷豐富，將習(xí)近平總書(shū)記提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想融入進(jìn)去，因此毛概課程的教學(xué)策略也要實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，作為高校毛概課程教師，要緊跟黨中央的政治腳步，熟讀中央政治領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)議講話(huà)精神。

（二）提高政治意識(shí)及修養(yǎng)

毛概課程不僅僅是一門(mén)理論課程，而是要將中國(guó)共產(chǎn)黨重要指導(dǎo)思想內(nèi)化成為一種精神和意識(shí)，所以高校在毛概課程教學(xué)的時(shí)候，可以融入一些社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題，例如前幾日召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)，引起了全國(guó)人民的高度關(guān)注，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，極大程度上開(kāi)闊了當(dāng)代大學(xué)生的政治視野[2]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)

在高?！懊拧闭n的教學(xué)中，還需要教師能夠提高自身的人文素養(yǎng)，進(jìn)而在潛移默化的思想指導(dǎo)中，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，同時(shí)要求毛概課的教學(xué)不能只停留在理論課程上，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向?qū)嵺`，比如說(shuō)組織學(xué)生到抗日英雄烈士紀(jì)念陵園中去參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

二、“毛概”課程教學(xué)的實(shí)踐路徑探索

（一）互動(dòng)教學(xué)法

在對(duì)高校“毛概”課程展開(kāi)課程實(shí)踐教學(xué)路徑探索時(shí)，我們可以采用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課，給予學(xué)生小組合作討論和探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“毛概”課程的主動(dòng)性，在互動(dòng)教學(xué)中，有課堂外互動(dòng)，課堂內(nèi)互動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)的方式，也就是讓學(xué)生真正參與到毛概課程教學(xué)的互動(dòng)中，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以針對(duì)社會(huì)上一些熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)激烈的討論。

（二）音樂(lè)教學(xué)法

所謂“音樂(lè)教學(xué)法”，就是說(shuō)在高?！懊拧闭n程教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)工具和手段，利用媒體播放器來(lái)為學(xué)生播放一些紅色歌曲，播放毛澤東語(yǔ)錄以及習(xí)近平書(shū)記、李克強(qiáng)總理的會(huì)議講話(huà)，營(yíng)造一種高校政治課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明白今天的幸福來(lái)之不易，是用無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血換來(lái)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

（三）演講比賽教學(xué)法

演講比賽法的意思是，由高校組織，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“毛概”課程教學(xué)單元的某一主題，展開(kāi)演講比賽或是辯論比賽，演講比賽活動(dòng)的主題，同樣可以結(jié)合社會(huì)上的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，比如“民主、民生”的話(huà)題，多針對(duì)一些社會(huì)上與人民群眾相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)思考與討論，給予學(xué)生展現(xiàn)和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者意識(shí)。

結(jié)論：

綜上所述，作為高校大學(xué)生思想政治教育中的重要組成部分，一定要強(qiáng)化“毛概”課程教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生明確走社會(huì)主義發(fā)展道路的堅(jiān)定信念，聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走，在毛概課程的指導(dǎo)教學(xué)中，提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，讓高?！懊拧闭n程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃錦，趙志恒.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“毛概”互動(dòng)教學(xué)之有效路徑[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016，（06）：126-127.

[2]陳晨.現(xiàn)階段高?！睹拧方虒W(xué)方法問(wèn)題試分析[J].赤子（上中旬），2015，（18）：79.

作者簡(jiǎn)介：

段玉瑾（1980.10-），男，甘肅會(huì)寧人，碩士研究生，講師，長(zhǎng)期從事思想政治教育研究。