多媒體教學(xué)手段對于語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的探究

楊嘉琪

【摘要】隨著教育改革的愈發(fā)強(qiáng)烈，各大中小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)引起廣大學(xué)校的重視，多媒體被廣泛應(yīng)用于各大學(xué)校的課堂教育中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行授課，既可以提高老師們的教學(xué)效率，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生活力，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)手段 創(chuàng)新性 語文課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0060-01

一、多媒體教學(xué)手段的創(chuàng)新性

1.生動形象，直觀感悟

多媒體依托技術(shù)的支持，可以融聲音、圖片、文字、三維動畫為一體，將文學(xué)作品上的書面語言轉(zhuǎn)化為立體的生動的動畫，加深可觀度，欣賞性，使觀看者可以有直觀的感悟，有利于接受者更好的理解文學(xué)作品。語文課堂中，老師借助多媒體這一優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文知識的興趣，豐富老師教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如《沁園春·雪》，詩人在觀景基礎(chǔ)上對于祖國大好河山的延伸想象，意境廣闊，天地茫茫，渾然一體，展現(xiàn)了詩人豪邁的意興，以及對祖國美好未來的希冀。但是學(xué)生僅僅通過文字是不會有如此感悟，通過多媒體對詩詞的三維動畫的展現(xiàn)，加之朗誦者聲情并茂的朗誦配音。學(xué)生無不能感受到祖國大好河山的壯麗以及詩人豪邁的興懷。這樣的圖文動畫展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的內(nèi)容資源，有利于學(xué)生更好的理解詩詞，提高學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教師教學(xué)方式

多媒體手段未曾被廣大中小學(xué)廣泛關(guān)注時，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式一般為老師課堂上課，講解為主，黑板板書為輔，學(xué)生通過語文課本上的書面話語，通過老師的講解結(jié)合自己的思考，學(xué)習(xí)語文知識。偶爾會加之一些靈活的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生興趣。例如小組分組討論，課后實(shí)踐（到某大學(xué)圖書館訪學(xué)一天）但是這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式較之于多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)知識內(nèi)容的資源有限，缺乏靈活性。多媒體手段的運(yùn)用，可以為教師提供更多有效的教學(xué)方式，PPT幻燈片的展現(xiàn)，視頻借鑒名師教學(xué)方法，動畫演繹文學(xué)作品等，這些都可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之技術(shù)的支持，多媒體的運(yùn)用可以突破課本篇幅的限制，提供更多的教學(xué)內(nèi)容，豐富內(nèi)容資源。傳統(tǒng)語文教學(xué)要響應(yīng)教育改革的號召，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.提高課堂效率

數(shù)字化的多媒體應(yīng)用具有完整的有序的邏輯教學(xué)思維模式，學(xué)生在跟著PPT幻燈片的有條不紊演繹下，有著通順的學(xué)習(xí)思路。教師也具有合理的講學(xué)思維。不同于傳統(tǒng)的課堂口述，難以避免在講述過程中或者師生互動中的偶爾的偏題問題。例如在講解某個文學(xué)作品時，本該講解作品中人物性格分析，情節(jié)設(shè)置分析，但是老師在講解中順其自然加入自己對作者寫作品時候的人生背景，作者一生的人生經(jīng)歷，雖然這部分講述可以為學(xué)生增加知識儲備量，但是如若沒有在有限的課堂時間內(nèi)講解完課本中應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此便有些“得不償失”影響課堂有效學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)邏輯思維，可以在一定程度上避免諸如此類現(xiàn)象的發(fā)生，確保課堂效率的有效性，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維

隨著多媒體教學(xué)方式的演進(jìn)、推廣，到現(xiàn)在被廣泛的運(yùn)用于廣大高校課堂教學(xué)中，其中一點(diǎn)原因不可忽視，即新鮮感。阿爾伯特·愛因斯坦曾言“興趣是最好的老師”。多媒體作為一種新鮮事物，很大程度上因其“新鮮性”吸引學(xué)生的關(guān)注。例如一節(jié)課老師為學(xué)生用多媒體播放《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府的片段，學(xué)生們關(guān)注該片段的認(rèn)真程度遠(yuǎn)超過耳聽老師的逐字講解畫面。內(nèi)容吸引學(xué)生，興趣引導(dǎo)求知。多媒體走進(jìn)語文課堂極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使得老師對于課本知識的講解達(dá)到“事半功倍”的效果。視覺化時代，人們往往會基于所看的表面現(xiàn)象而引發(fā)更為延伸的內(nèi)容想象，發(fā)散自己的思維想象力。放一張海鷗在狂風(fēng)暴雨的大海上奮力逃脫的動態(tài)畫面，學(xué)生會在觀看這個畫面時試想自己如若身處在一張破爛的漁船上的情境，或者浪漫主義者會試想海鷗逃脫狂風(fēng)暴雨后雨過天晴，自己依附于海鷗背上，在碧海之上，藍(lán)天之下的暢游，進(jìn)而情到深處抒發(fā)自己的感慨，作詩一首。思維的發(fā)散性不僅有助于學(xué)生陶冶情操，更有利于學(xué)生對語文知識的更加深入的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文課堂的教學(xué)可以使教學(xué)方式多樣化，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，同時提高教師的課堂授課效率，進(jìn)而提升教育的整體的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，使之更好服務(wù)于語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷小燕.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)[J].教學(xué)科研，2015.3

[2]李江.論多媒體教育技術(shù)對語文課堂時效性的提升[J].中小學(xué)電教，2016.7