對初中語文課堂教學(xué)改革的思考

許丙章

【摘要】近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展和不斷提高，我國的綜合國力也得到提升，在國際中的地位和影響力也日益凸顯。我國也越來越重視對教育的改革。就目前而言，我國的教育改革已經(jīng)獲得了不錯的成效。初中語文課程作為提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展和教育改革的新要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，及時更新教師的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)方法，為教學(xué)活動不斷注入新的血液，本文主要通過對我國初中語文課堂教學(xué)存在的問題和解決該問題的措施展開探討。初中語文課堂教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】初中語文課程教學(xué) 初中語文教學(xué)現(xiàn)狀 解決現(xiàn)狀的方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0052-01

引言：

初中語文課程不是只傳授學(xué)生語文知識，更是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，初中語文課程與其他科目不同，在教學(xué)活動中需要師生間進行情感交流，培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系。隨著我國的素質(zhì)教育改革越來越深化，初中語文課程教學(xué)改革迫在眉睫，初中語文課程應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷加以創(chuàng)新，這也是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。初中語文改革中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進初中語文教學(xué)課程的進程、提高語文教學(xué)效果和質(zhì)量是所有語文教育者需要共同面對的難題。

一、我國初中語文課程教學(xué)存在的問題

1.課程教學(xué)過于形式化

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師認識到教學(xué)形式對于語文教學(xué)的重要性，因此在語文課程教學(xué)中運用多種教學(xué)方式，不斷改變教學(xué)模式，認為只要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式就能很好的進行課程教學(xué)。但這只是語文教師的主觀判斷，很顯然的忽略了學(xué)生的主體性這一原則，只是一味地注重形式化，沒有考慮到不同學(xué)生間的差異和學(xué)生的接受情況，沒有做到因材施教，因地適宜，只是一種“假模假式”的教學(xué)效果，并不能真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂評價針對性差

素質(zhì)教育改革的新內(nèi)容要求教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一些語文教師由于經(jīng)驗不足，曲解了這句話的真正意思，在平常的教學(xué)活動中不管對錯一味地鼓勵學(xué)生，長此以往，這只會變成一種“口頭禪”，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)起不到任何意義和價值。

3.濫用信息技術(shù)

合理的運用信息技術(shù)可以使學(xué)生更直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在語文教學(xué)中應(yīng)提倡教師為主、信息技術(shù)為輔。但一些語文教師在教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)，優(yōu)美的文字被圖片代替，失去了本身的意義，使學(xué)生無法感受到文字的博大精深和無窮魅力。拉開了學(xué)生和老師的距離，與新課改中強調(diào)“加強學(xué)生與老師之間的關(guān)系”這一理念背道相馳。

二、解決此類問題的對策

1.處理好三方面關(guān)系，促進教學(xué)改革良性發(fā)展

處理好語文課程教學(xué)中三方面的關(guān)系主要指的是語文學(xué)科的人文性和工具性之間的關(guān)系，學(xué)生自主性和教師管理之間的關(guān)系以及探究性學(xué)習(xí)課程開放程度的管理之間的關(guān)系。

要想處理好這三方面的關(guān)系，就要分別從課堂氛圍、學(xué)生的積極性以及教師的作用入手，建立和諧、輕松的課堂氛圍、教師要充分認識到學(xué)生的主體性和積極性，發(fā)揮自己的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、自主學(xué)習(xí)，提高語文課程教學(xué)質(zhì)量。處理好這方面的關(guān)系至關(guān)重要，它直接決定著語文課程教學(xué)改革的發(fā)展方向，是進行語文課程教學(xué)改革的重要步驟和核心環(huán)節(jié)。

2.樹立學(xué)生的探究學(xué)習(xí)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一味地傳授知識，沒有認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只是照搬全收的獲取了知識，卻缺乏實踐能力和學(xué)習(xí)方法。新課改的教學(xué)內(nèi)容要求，要緊跟時代步伐，在語文課程教學(xué)中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮自身的教育和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識，在探究式的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的主導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、積極探索，提高了學(xué)生獲取知識和鞏固知識的能力。

3.建立客觀、合理的評價體系

教師在教學(xué)過程中要關(guān)心、愛護學(xué)生，但不是過分的溺愛。教師要公平公正的對待每一位學(xué)生，客觀的評價學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題教師要及時指出并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

結(jié)束語：

初中語文課程教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，遵循新課改提出的新要求，改變傳統(tǒng)、刻板的教學(xué)模式，充分認識到學(xué)生的主體性，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)心每個學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，因材施教，在語文課程教學(xué)中，加強學(xué)生和老師之間的合作，培養(yǎng)一種和諧、輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

參考文獻：

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