高職院校學(xué)生積極心理狀態(tài)培養(yǎng)的研究

【摘要】在我國教育高速發(fā)展的今天，高職院校教育的重要性逐漸凸顯出來。但現(xiàn)階段高職院校主要偏重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，容易忽視學(xué)生積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)，更何況高職院校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)不高，一些學(xué)生缺少足夠的自信，再加之面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，就業(yè)壓力，以及和本科同學(xué)相比較的自卑感都會(huì)讓高職院校學(xué)生心理成長出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此重視高職院校學(xué)生積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)是保障高職院校健康發(fā)展的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高職院校 心理狀態(tài) 積極 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0023-01

近年來，高職院校里一些校園暴力事件，學(xué)生心理疾病問題頻繁出現(xiàn)，導(dǎo)致對(duì)高職院校學(xué)生心理狀態(tài)的研究已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的重點(diǎn)問題。高職院校在學(xué)生的管理工作中應(yīng)該注重學(xué)生積極心理因素的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神面貌，保障學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí)也借助學(xué)生積極心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心成長的良性循環(huán)。

一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生心理狀態(tài)現(xiàn)狀

想要深入了解高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)，就需要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常的生活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)方面，就學(xué)生就讀高職院校的目的性而言，雖然大部分學(xué)生年齡已滿18歲，但仍存在不少學(xué)生的入學(xué)是受家長的意識(shí)主導(dǎo)，或者學(xué)生的入學(xué)只是高考失敗后的無奈之舉，學(xué)生缺少對(duì)學(xué)校生活的熱情，甚至還存在著抵制的情緒，顯然這對(duì)學(xué)生的學(xué)生成長是極為不利的。其次，對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，掛科、畢業(yè)的壓力所占的比重遠(yuǎn)超過求知欲以及進(jìn)取深造的比重，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，給學(xué)生造成較重的心理負(fù)擔(dān)，更容易給學(xué)生帶來不良的影響。

在學(xué)生生活方面，學(xué)校食堂在學(xué)生飲食方面相差不大，但在衣物用品方面存在很強(qiáng)的攀比心理。尤其青年學(xué)生初入社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息更是如龍混雜，學(xué)生心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，一些負(fù)面影響給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，阻礙學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)中去。

二、高職院校學(xué)生積極心理狀態(tài)培養(yǎng)的重要性

學(xué)生身心健康成長是學(xué)生完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的重要先決條件，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著不可估量的重要作用?；诟呗氃盒Ｗ陨淼慕虒W(xué)特點(diǎn)，以及高職院校學(xué)生的情況，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)更為關(guān)鍵。樂觀、積極、向上也正應(yīng)該是青年學(xué)子應(yīng)有的精神面貌，人生勇于望向朝陽才會(huì)享有陽光，對(duì)于學(xué)校發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)也是促進(jìn)高職院校健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。

三、高職院校培養(yǎng)學(xué)生積極心理狀態(tài)的途徑

（一）學(xué)校、家長共同開展的心理健康教育

在學(xué)生處于叛逆的青春期，學(xué)生很缺少與家長和老師的溝通，學(xué)生一些心理障礙老師和家長也不容易發(fā)現(xiàn)，因而老師和家長給予學(xué)生一些必要的心理輔導(dǎo)就尤為關(guān)鍵。而且，根據(jù)學(xué)生的自身情況，進(jìn)行不同方面的心理健康教育效果更為明顯。高職院校應(yīng)該盡量開設(shè)貼近學(xué)生生活的心理健康輔導(dǎo)課程，完善課程機(jī)制，充實(shí)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在心理課程的學(xué)習(xí)中預(yù)防各種心理健康問題。但僅僅依靠學(xué)校的心理課程教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生更需要家長給予應(yīng)有的關(guān)心和理解，平心靜氣的坐下來聊學(xué)生所見所想，其實(shí)學(xué)生的心理障礙就已經(jīng)疏通了大半，切記溝通永遠(yuǎn)是解決心理問題的最重要的方式。

（二）營造學(xué)校積極向上的氛圍

無數(shù)科研成果告訴我們，環(huán)境對(duì)人的心理影響是多么關(guān)鍵，特別是在學(xué)生階段，學(xué)生更像一張白紙，容易染上各種各樣顏色，學(xué)生的一些重要品性就是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。這就需要高職院校重視學(xué)校環(huán)境氛圍的營造，在學(xué)習(xí)和生活中盡可能給予學(xué)生積極向上的風(fēng)貌，開展輕松有教育意義的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，還要給予學(xué)生一定的歸屬感，減輕學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)的迷茫感，給學(xué)生面對(duì)未來，面對(duì)挑戰(zhàn)的自信。

（三）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管控，凈化網(wǎng)絡(luò)

在新的時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)校不再是相對(duì)隔離社會(huì)的樂園孤島，網(wǎng)絡(luò)上充滿各種誘惑和不良因素，很容易給高職院校學(xué)生心理發(fā)展帶來不利的影響，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生走向歧途。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成為學(xué)校管理中必須重視的要點(diǎn)，需要高職院校加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管能力，培養(yǎng)一批擁有過硬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人員，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校教育發(fā)展路上的助手而非絆腳石。

參考文獻(xiàn)：

[1]玄潔.高職院校學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)策略[J].教書育人：高教論壇 ，2015 （33） ：46-47

[2]黃福秀.淺議高職院校學(xué)生心理特征及引導(dǎo)策略[J].中國校外教育旬刊，2012 （18） ：152-152

作者簡(jiǎn)介：

張秋穎（1976-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，講師，主要研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)。