信息化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的應(yīng)用探究

【摘要】學(xué)前教育是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的重要階段，合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，吸引孩子的注意力，促進(jìn)學(xué)前教育水平的提高，為孩子們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文以音樂游戲《匹諾曹》為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)際簡析信息化之于學(xué)前教育教學(xué)活動的意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 信息化 音樂游戲

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0014-02

隨著社會文明的不斷進(jìn)步，終身教育的觀念深入人心，作為系統(tǒng)教育起點(diǎn)和基礎(chǔ)的學(xué)前教育也越來越受到人們的重視。根據(jù)幼兒的生理心理特點(diǎn)，合理地利用信息化教育模式進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的與時俱進(jìn)，吸引孩子學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，為孩子們今后的發(fā)展打良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，我們的生活和思維方式發(fā)生了巨大改變，豐富的教育資源、生動的教學(xué)形式能更好的適應(yīng)幼兒教學(xué)的需求，本文就以音樂游戲《匹諾曹》為例，簡析信息化教學(xué)在學(xué)前教育活動中的意義。

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，收集網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)平臺上有豐富的教學(xué)資源和素材，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)資料，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和成果，結(jié)合實(shí)際加以應(yīng)用。

在公開課開始上音樂游戲《匹諾曹》之前，我參考了網(wǎng)上的很多教學(xué)視頻，結(jié)合小班小朋友不認(rèn)識字，年齡較小等特點(diǎn)，加入圖片、動畫等素材；結(jié)合家長們的特點(diǎn)，同時加入文字、音樂和舞蹈等元素，在教學(xué)過程中，先用鮮艷和生動的圖片吸引小朋友的注意，把他們帶入故事情節(jié)，在講故事過程中請家長們參與，和小朋友們一起唱出匹諾曹的心聲，簡單的舞蹈動作帶動家長和孩子的互動，整個過程一氣呵成，讓孩子們在游戲的過程中明白了道理，也學(xué)會新歌和舞蹈。

二、借助設(shè)備，增加興趣

幼兒園的小朋友還處于知覺行動到具體形象思維過渡階段，我們在教學(xué)過程中要借助周圍環(huán)境和特殊器材調(diào)動他們的參與興趣。借助多媒體課件的幫助，我們可以最大限度的創(chuàng)造一個物理環(huán)境讓幼兒身臨其境，如我們在《匹諾曹》的音樂教學(xué)中，可以讓匹諾曹的鼻子變長，變短，來增加孩子們的興趣，體會故事帶來的快樂。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教師+黑板”是教室的中心，教師傳授知識，學(xué)生接受知識。學(xué)齡前幼兒的注意力時間短，思維較為簡單，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)無法調(diào)動幼兒的積極性。通過加入多媒體信息技術(shù)，豐富的內(nèi)容、鮮明的圖片和動聽的音樂都能大大增加幼兒的興趣，加上游戲化的舞蹈設(shè)計，更能體現(xiàn)孩子們的主體作用。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，提供課外學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，每個人不能僅僅依靠學(xué)校所教的知識應(yīng)對所有的問題。自學(xué)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的一種能力，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識的重要途徑。幼兒教育也不僅僅是在幼兒園的教育，需要社會、家長和老師共同努力，在合適的時間和地點(diǎn)都可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。還比如我們的音樂游戲《匹諾曹》，可能在課堂上，有些孩子還沒有完全理解故事的內(nèi)容，有些孩子還想繼續(xù)跳鼻子變長的舞蹈，我們就可以為孩子們搭建一個學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)平臺，把課堂教學(xué)視頻發(fā)在平臺上，與孩子和家長進(jìn)行溝通，讓孩子在家里可以繼續(xù)觀看視頻，更好的鞏固課程內(nèi)容。我們還可以把簡單有趣的手工課、美術(shù)課、音樂課、古詩詞等內(nèi)容發(fā)送到平臺，一方面豐富孩子們的課余生活，另一方面培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)意識。

四、收集建議，完善活動

每一次的教學(xué)活動都有上升空間，對自己的教學(xué)活動及時反思和總結(jié)，才能不斷的完善我們的教學(xué)。一個人的思維是有局限性的，只有聽取更多的意見，收集合理的建議，我們才能使一次次的教學(xué)活動逐步完善。信息技術(shù)的應(yīng)用為我們提供了便利，鼓勵更多的人發(fā)布自己的想法或質(zhì)疑，吸引更多的參與者來討論，我們能從中汲取養(yǎng)分，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺解開在教學(xué)實(shí)踐中碰到的疑惑，通過互動實(shí)現(xiàn)成長，在更大范圍上實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

信息化技術(shù)快速發(fā)展作為當(dāng)前社會的一大趨勢，對學(xué)前教育影響巨大，要更好的利用新時代賦予我們的新資源、新優(yōu)勢。作為一名幼教老師，這也是我們要努力熟練掌握的新技術(shù)。在日常教學(xué)過程中，我們要不斷充實(shí)自我，與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)相關(guān)知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)、電腦，多媒體等設(shè)備的操作，為孩子們提供更多的信息化教學(xué)實(shí)踐，使信息化在學(xué)前教育中發(fā)揮更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳雪艷.學(xué)前教育之3-5歲幼兒教育反思[J].幼兒教育，2016（09）.

作者簡介：

宋小雪（1982.12-），女，湖北省恩施市人 ，漢族 ，本科，湖北省土家族苗族自治州民族幼兒園，職務(wù)：教研組長， 職稱：幼兒園一級教師。