小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)策略的實(shí)施

谷風(fēng)云

摘要：數(shù)學(xué)本身是一門(mén)自然科學(xué)，是一門(mén)語(yǔ)言精確、知識(shí)抽象、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，其思維能力還處于直觀思維能力向邏輯思維能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程，但還是偏重于直觀思維能力。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白一個(gè)抽象的道理，學(xué)到老師所傳授的知識(shí)，是非常難的，我認(rèn)為要解決此問(wèn)題，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、實(shí)施者、教育者，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在教學(xué)中采取激趣法教學(xué)，是我們教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證。也是提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激趣法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程.應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性。

一、設(shè)“疑”激趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)極具抽象性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有很大的影響，但是由于年齡的限制，小學(xué)生的思維還處于直掛形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，其更傾向于直觀形象思維。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)之中，教師可設(shè)置一定的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并激勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行解題，如此既可提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，促使教學(xué)順利高效地進(jìn)行。比如，在教學(xué)《圓》中圓的面積一課時(shí)，教師可設(shè)置有關(guān)學(xué)生日常實(shí)際的問(wèn)題，如：麗麗家有個(gè)圓形的游泳池需要重新鋪設(shè)地板，麗麗測(cè)量了圓形游泳池的半徑，為6米。現(xiàn)要鋪設(shè)邊長(zhǎng)為80cm正方形的地板，麗麗家這個(gè)圓形游泳池能鋪設(shè)多少塊正方形地板？通過(guò)借助此問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。

二、以“境”激趣

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣

那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境.例如，在教學(xué)加法應(yīng)用題時(shí)，筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫(huà)面，問(wèn)一共有幾只兔子.看到這個(gè)有趣的畫(huà)面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子，一共有15只兔子；另一種是10只白兔加上5只灰兔.學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：看見(jiàn)眼睛的9只加上看不見(jiàn)眼睛的6只，彎耳朵的加上不彎耳朵的，看見(jiàn)尾巴的加上看不見(jiàn)尾巴的.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn).但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺.低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。

如在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我把0～9這十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個(gè)“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn).看到抽象的數(shù)字長(zhǎng)上了手腳，成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲。

3.游戲激趣，寓教于樂(lè)

隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，教師的教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境之下獲得知識(shí)，這就符合游戲情境教學(xué)。小學(xué)生正處于愛(ài)玩的階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在游戲教學(xué)中主動(dòng)運(yùn)用多種感官參與教學(xué)，勤動(dòng)手、動(dòng)腦，手腦結(jié)合，以使課堂教學(xué)氣氛時(shí)刻保持活躍狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)《東、南、西、北》一課時(shí)，教師可一組（人數(shù)隨機(jī)）學(xué)生站到全班學(xué)生面前，由一名學(xué)生指另外一名學(xué)生，讓其他坐在下邊的學(xué)生進(jìn)行方位描述，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)中，使課堂氣氛活躍，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的方向感，以便學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能對(duì)方向進(jìn)行準(zhǔn)確地辨識(shí)和描述，增強(qiáng)學(xué)生生活的技能。

三、以“競(jìng)”激趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可隨時(shí)設(shè)置一些良性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良性的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)。良性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝之心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)比拼當(dāng)中，促使學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極向上的學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握新知識(shí)、新技能。比如，在教學(xué)《乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律》一課時(shí)，教師可設(shè)置“乘除法計(jì)算對(duì)對(duì)碰”“比一比，算一算”等等競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與出題、解題的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一組出題，另外一小組進(jìn)行解答，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小學(xué)回答的又快又準(zhǔn)確，最后用時(shí)最少正確率又高的小組獲勝。在此過(guò)程中，逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)的效率。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，發(fā)現(xiàn)新的方式，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的目的，促使學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以輕松獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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