淺析幼兒園保教管理

張璽

摘 要：幼兒園學(xué)習(xí)是幼兒今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。在幼兒園學(xué)習(xí)中應(yīng)以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園應(yīng)實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。文章通過對某幼兒園保教工作現(xiàn)狀的了解，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析與評價，并提出幼兒保教管理的建議。

關(guān)鍵詞：保育；教育；保教結(jié)合；幼兒園管理

中圖分類號：G617

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、幼兒園保教工作管理現(xiàn)狀

應(yīng)學(xué)校安排，筆者在鞍山市某幼兒園實(shí)習(xí)。經(jīng)了解，該幼兒園設(shè)有托班、小班、中班及大班。每個班有2～3名老師，包括保育老師、主班老師和配班老師。通過對三位老師一日工作內(nèi)容與時間分配的觀察與了解，得出如下結(jié)論：

（1）保育老師的工作主要是負(fù)責(zé)早飯與午飯的打飯、分飯和打掃餐桌、地面工作。還有一天兩次打掃衛(wèi)生間、每周不定時打掃墻面及玻璃等教室內(nèi)的環(huán)境設(shè)施。

（2）配班老師上午主要協(xié)助主班老師的教學(xué)工作和保育老師的分飯工作。下午則是配班老師的主要工作。

（3）主班老師早上接待入園的小朋友，解答家長的各種問題；上午負(fù)責(zé)教學(xué)工作；中午，安撫并看管小朋友午休。還有兩餐前組織小朋友小便、小便后洗手。

二、保教工作管理分析與評價

“幼兒園管理，是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物等個因素合力組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動。”然而，該幼兒園在人力資源分配上存在著如下的不合理現(xiàn)象：

首先，主班老師上午的工作時間過長。一個人面對二十幾個精力旺盛的孩子四個多小時，她的精力很快就被消耗完了。這樣，在上午的教學(xué)活動中，教師肯定會有力不從心的時候。這樣，教學(xué)效果就會受到影響。

其次，保育老師的工作內(nèi)容太簡單。保育員把主要工作放在了打飯與衛(wèi)生方面，忽視了其教育作用。幼兒園保育員的主要職責(zé)如下：①負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生和消毒工作；②在教師指導(dǎo)下，科學(xué)照料和管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；③在衛(wèi)生保健人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；④妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。由此可見，該幼兒園保育員除了打飯和打掃衛(wèi)生外，還應(yīng)該照顧幼兒吃好每一頓飯，照顧好幼兒的睡眠。

最后，配班老師上午的工作太少。同樣的，上午時間配班老師精力旺盛，其精力主要放在了協(xié)助主班老師身上，未能充分利用精力與主觀能動性。這對于這個班來說是一種人力資源的浪費(fèi)。

三、保教工作管理建議

1.幼兒園對主配班及保育老師的工作進(jìn)行詳細(xì)分配

配班老師應(yīng)做到：①按時完成保教計劃，做好備課工作，記錄實(shí)施效果及總結(jié)經(jīng)驗，觀察、記錄幼兒情況，注意發(fā)現(xiàn)問題；②配合主班老師的工作，協(xié)助完成教學(xué)準(zhǔn)備工作；③在配班時，嚴(yán)格保證幼兒的安全及衛(wèi)生；④保管好班級財產(chǎn)和幼兒的物品；⑤調(diào)查幼兒對食物的需求，關(guān)心幼兒的食欲。

主班老師應(yīng)做到：①根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個體差異，制訂周計劃；②觀察、記錄并分析幼兒的各項能力的發(fā)展情況，制訂合適的教學(xué)計劃；③根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計創(chuàng)設(shè)環(huán)境計劃；④做好家園工作，對幼兒家長提出的問題做出合理解釋，積極接受家長的建議；⑤與配班老師、保育老師配合管理本班事務(wù)。積極接受兩位老師對幼兒發(fā)展的建議和意見。

保育老師應(yīng)做到：①保持教室內(nèi)環(huán)境整潔；②保證幼兒的進(jìn)餐間隔時間不少于三個半小時；③保證幼兒進(jìn)食安全與衛(wèi)生及飲水衛(wèi)生；④配合保育老師，關(guān)注幼兒進(jìn)食情況。

2.主配班及保育老師進(jìn)行自我管理

在嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園管理的情況下，各位老師之間要進(jìn)行班級內(nèi)自我管理。如主班老師在上課時，配班老師可自覺幫忙管理紀(jì)律、調(diào)動課堂氣氛或處理幼兒突發(fā)狀況等，使幼兒能夠積極地參與教學(xué)活動。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，主班老師也可以了解一下保育老師的想法，爭取創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境。三位老師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，營造和諧、愉快的工作氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浩軍.幼兒園保教管理之淺見[J].讀與算（教師版），2014（25）.

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