讓寫(xiě)字成為快樂(lè)的事

摘要：寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的一部分，要讓學(xué)生們喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字確實(shí)有點(diǎn)枯燥，教師首先就要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過(guò)不同的方法培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字興趣，更需要的是多種激勵(lì)手段和方法來(lái)激發(fā)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果也較好。方法得當(dāng)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是枯燥無(wú)味的，會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是一件快樂(lè)的事情。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字；興趣；鞏固；提高

寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要的一部分，要讓學(xué)生們喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字確實(shí)有點(diǎn)枯燥，教師首先就要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，通過(guò)不同的方法培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字興趣，更需要的是多種激勵(lì)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果也較好。我覺(jué)得只要方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是枯燥無(wú)味的，會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是一件快樂(lè)的事情。

一、激發(fā)興趣。

小學(xué)生更容易被感興趣的事物所吸引，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與到學(xué)習(xí)中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，老師可以通過(guò)講故事，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生接觸沒(méi)有了解過(guò)的新知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)，使他們更樂(lè)于去認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)漢字。

1、現(xiàn)代化教學(xué)手段激趣。

運(yùn)用多媒體形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

例如書(shū)寫(xiě) “林”字時(shí)，課件演示一片樹(shù)林，再出示“林”字，演示書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過(guò)觀察，也都找到了寫(xiě)好這個(gè)字的要點(diǎn)。一生說(shuō)：“先寫(xiě)長(zhǎng)橫，一豎，最后寫(xiě)一撇一捺。”另一生說(shuō)：“長(zhǎng)橫在橫中線上?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“左邊木的捺要寫(xiě)成點(diǎn)，撇稍短于捺。”直觀的演示，使得寫(xiě)字的指導(dǎo)，成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我時(shí)常請(qǐng)學(xué)生們?cè)趯?shí)物投影上展示自己的字，互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生自己先自行欣賞，然后互相評(píng)價(jià)哪個(gè)字最美？美在哪里？對(duì)他人或者自己的字作出客觀的評(píng)價(jià)，再由老師點(diǎn)評(píng)。

2、結(jié)合故事激趣。

課堂上一味地書(shū)寫(xiě)會(huì)使學(xué)生感到非?？菰?，如果簡(jiǎn)單講述有關(guān)字的小故事，引起他們的書(shū)寫(xiě)興趣，那效果就不一樣了。在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候給學(xué)生們講漢字的由來(lái)——倉(cāng)頡造字的故事。平時(shí)給學(xué)生們講我國(guó)古代著名書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；王羲之練字用去八缸水的故事；懷素和尚筆尖磨穿木盤(pán)的故事……這些生動(dòng)的故事在孩子們的心里留下了深刻的感受，結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)例樹(shù)立榜樣，充分利用榜樣的影響，他們會(huì)漸漸明白練字沒(méi)有捷徑，有時(shí)候會(huì)辛苦，會(huì)失敗，但是堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)寫(xiě)好字。

課堂上學(xué)字的時(shí)候，可以根據(jù)字的各部分講小故事給學(xué)生聽(tīng)，充滿了知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如在書(shū)寫(xiě)“合”字的時(shí)候，給學(xué)生們講曹操和楊修的故事，有人給曹操送來(lái)一盒酥，曹操在盒子上寫(xiě)了“一合酥”

三個(gè)字，楊修看到了，立即把酥分給眾人吃了，曹操假裝責(zé)怪他，楊修說(shuō)：你在盒子上分明寫(xiě)著一人一口酥，我們?cè)醺疫`抗丞相的指令呢？聽(tīng)了有趣的故事，心情愉悅，字寫(xiě)得也就漂亮了。

3、結(jié)合美感激趣。

由于象形字獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很高，我就趁機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字，是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起，可以伺機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出二者的樣子。

“麥”的筆畫(huà)有些復(fù)雜，好像麥子的葉片交錯(cuò)在一起，看到這個(gè)字仿佛就看到了一片麥子，充滿了詩(shī)意之美?！叭恕弊忠黄惨晦?，看似簡(jiǎn)單，仔細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)它包含深刻的意思，像是兩條腿撐著正直的脊梁，昂然挺立于天地，這是漢字的形態(tài)之美。

漢字本身具備造型美、對(duì)稱美、平衡美的特點(diǎn)，所以寫(xiě)字就跟畫(huà)畫(huà)一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)在田字格中的位置，然后才用心地照著“畫(huà)”好每個(gè)字。我運(yùn)用了比較法，把學(xué)生們寫(xiě)得太大或太小的字，把隨便應(yīng)付寫(xiě)出來(lái)的字與范字進(jìn)行比較，讓學(xué)生辯別哪個(gè)字寫(xiě)得好，學(xué)生很容易就能分辨出來(lái)，然后再引導(dǎo)他們模仿范字去寫(xiě)。

語(yǔ)文學(xué)科包含著諸多的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育不可或缺的一部分，因此寫(xiě)字教學(xué)中不能忽視美感熏陶。

4、結(jié)合生活體驗(yàn)激趣。

我們可以靈活地運(yùn)用生活中的事物輔助教學(xué)，比如在教學(xué)“和”字時(shí)，告訴學(xué)生很多戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)闋?zhēng)奪糧食而發(fā)生的，和字就是禾（表示糧食）和口字在一起，就是吃飯的意思，而和是和諧的意思，要避免戰(zhàn)爭(zhēng)。

再比如一個(gè)“木”字的撇捺教學(xué)，寫(xiě)的時(shí)候撇捺要舒展，像大樹(shù)向下生長(zhǎng)的根，如果它的根伸展不開(kāi)，無(wú)法扎根吸取養(yǎng)分，怎么成材呢？將抽象的知識(shí)，在實(shí)踐中通過(guò)學(xué)生分析、比較，得出自己的感知，體會(huì)到寫(xiě)字的愉悅感，從而達(dá)到正確優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)目的。

二、因材施教

書(shū)寫(xiě)教育中要格外重視個(gè)性差異問(wèn)題，可以采用因材施教的方法。

在寫(xiě)字教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)他們應(yīng)該多以鼓勵(lì)、稱贊、肯定為主。首先教他們學(xué)會(huì)專心致志地看字形，看范字，看準(zhǔn)了再下筆。在學(xué)生記清字形，細(xì)心觀察范字之后，把它牢牢記在心里，一旦要寫(xiě)這個(gè)字，馬上想到其在田字格里的形狀位置。再按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字，描寫(xiě)的時(shí)候要做到心手一致，手筆一致。通過(guò)三四遍的描寫(xiě)后，學(xué)生基本了然于心后開(kāi)始仿寫(xiě)，也就是“意在筆先，然后作字”。學(xué)生仿寫(xiě)的時(shí)候必須強(qiáng)調(diào)注意力集中，看準(zhǔn)田字格，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例及筆畫(huà)間的穿插避讓關(guān)系，找準(zhǔn)筆畫(huà)所處的位置，應(yīng)該何處落筆，怎樣收筆。下筆力求能夠做到寫(xiě)得正確、端正、整潔。寫(xiě)字時(shí)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生做到眼到、口到、心到、手到，另外在學(xué)生提筆寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生：“提筆即是練字時(shí)?！痹谒麄兩砩隙嘞鹿Ψ?，寫(xiě)字自然會(huì)有進(jìn)步。應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生采用縱比的方法，讓學(xué)生用現(xiàn)在的字與過(guò)去的字進(jìn)行比較，從中看到自己的進(jìn)步，堅(jiān)定寫(xiě)好字的信心。

由于學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)程度不同，因此在布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的層次來(lái)決定，對(duì)水平較低的學(xué)生適當(dāng)放低要求，可以讓其自由選擇練字?jǐn)?shù)量，但必須保證寫(xiě)每一個(gè)字都要用心。寫(xiě)字作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，如果機(jī)械重復(fù)地抄寫(xiě)或者大量布置作業(yè)，“書(shū)寫(xiě)”練習(xí)成了“抄寫(xiě)”練習(xí)，忙著趕進(jìn)度，致使學(xué)生們失去了寫(xiě)字興趣，還會(huì)由此產(chǎn)生許多難改的壞習(xí)慣，就得不償失了?？梢詫?duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要心平氣靜，善始善終，切忌敷衍了事。要學(xué)用結(jié)合，練寫(xiě)合一，在用中學(xué)，在學(xué)中用，才能練好字。

三、以獎(jiǎng)激進(jìn)。

1、獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)習(xí)能力弱，寫(xiě)字進(jìn)步慢的學(xué)生格外上心，注重發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)字的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不管整個(gè)字還是其中的一筆，只要寫(xiě)得好，寫(xiě)得認(rèn)真，寫(xiě)得有進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣不但有助于提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，還有助于幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，更樂(lè)于糾正自己的不足，使他們自覺(jué)地書(shū)寫(xiě)，快速地向?qū)懙煤玫膶W(xué)生看齊。

批閱作業(yè)時(shí)，我在字寫(xiě)得好的作業(yè)本上畫(huà)上一朵小紅花或者貼上一朵花，讓學(xué)生從這一朵朵的小花上看到自己的進(jìn)步?；ǘ浞e攢到一定的數(shù)量，就會(huì)在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地為他們貼上一朵大花，鼓勵(lì)他們，使他們感受到成功的喜悅。為了讓不同程度的學(xué)生都能得到激勵(lì)進(jìn)而有所提高，我設(shè)立了兩種獎(jiǎng)勵(lì)，一是“進(jìn)步獎(jiǎng)”，二是“標(biāo)兵獎(jiǎng)”。這樣一來(lái)，只要肯努力，肯花功夫去練字，基本都可以獲獎(jiǎng)，寫(xiě)字的能力就都有了不同程度的提高。

2、展覽。定期舉辦書(shū)寫(xiě)展覽，展示學(xué)生們的作品，是激發(fā)、鞏固和提高學(xué)生寫(xiě)字興趣和能力的一種有效的方法，讓學(xué)生們感受到收獲的喜悅。定期開(kāi)展“星級(jí)書(shū)寫(xiě)標(biāo)兵”的評(píng)比，在祝賀參展作品的學(xué)生取得好成績(jī)的同時(shí)，提醒他們戒驕戒躁，再接再厲。鼓勵(lì)沒(méi)有參展作品的學(xué)生在羨慕別人的同時(shí)，發(fā)奮努力，力爭(zhēng)上游。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高全班學(xué)生的整體寫(xiě)字水平。

寫(xiě)字訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要的是持之以恒的精神，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)處于積極的精神狀態(tài)，就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以最佳的狀態(tài)接受教學(xué)信息，理解就會(huì)迅速，記憶就會(huì)牢固，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。只有使學(xué)生以濃厚的興趣，愉快的心情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，也就會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的漢字了。

作者簡(jiǎn)介：朱波（1979-）女，黑龍江東寧人，綏陽(yáng)林業(yè)局第二小學(xué)一級(jí)教師，從事班主任教育教學(xué)研究。