淺析中學音樂教育中的德育滲透

摘 要：音樂教育是德育教育的重要組成部分，在德育教育的過程中發(fā)揮著重要的、不可忽視的作用，是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀，塑造良好的道德觀念最有效的途徑之一。因此，在中學音樂教學過程中，把德育滲透貫穿到教育和教學全過程中，促進學生的全面發(fā)展，推動中學生德育教育目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；德育滲透；中學生；培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出音樂教育的靈魂是道德教育，“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”，學校音樂教育的核心主旨皆在于幫助學生樹立正確的世界觀、價值和塑造良好的道德信念。因此作為高中音樂教師更應該把德育意識與教育透徹有效地貫徹到音樂教育教學中，在音樂教學中完成德育滲透，以自身為榜樣，給正在形成人生觀和價值觀的高中學生樹立德育行為的良好典范。

一、 音樂教育與德育教育基本概念與關(guān)系

（一） 音樂教育

音樂教育由家庭音樂教育、社會音樂教育和學校音樂教育三部分構(gòu)成。比如音樂學院等高等院校對學生進行的專業(yè)教育、普通高中學校開設(shè)的音樂高考訓練班等屬于專業(yè)的音樂教育范疇。后者指的是貫穿幼兒園、小學到中學，乃至大學的學校普通音樂教育。以音樂鑒賞、歌唱為主，主要通過音樂的欣賞和表達，從學生自己的經(jīng)驗出發(fā)，以鍛煉學生的意識行為，豐富學生情感為主要目的音樂教育。

（二） 德育教育

德育有廣義和狹義兩種觀點，狹義的德育專指學校德育，即學校對學生進行的道德教育；而廣義的德育不僅指道德教育，還包括學生人生觀、價值觀、世界觀、積極情感等的正確引導。本文所指的德育滲透主要是指在音樂教學過程中，將德育教育內(nèi)容貫穿于其中。

（三） 德育與音樂教育之間的關(guān)系

音樂教育和德育是有密切關(guān)系的，它們相互滲透與聯(lián)系，但不能互相替代。從性質(zhì)上講，音樂教育和德育的最終目的都是讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，但是它們二者之間更加強調(diào)標準化和規(guī)范性的道德教育，而音樂教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生的音樂技能和審美能力，同時在于對人的情感、心靈的陶冶和凈化。但是，從功能性來講，德育教育更加重視價值觀的樹立和確定，而音樂教育是一門審美的藝術(shù)和技能，這個視角來講，音樂教育替代不了德育教育，但其功能中內(nèi)含德育教育，是德育滲透與教育的重要途徑之一。

二、 當前音樂教育中的德育教育存在問題及原因分析

現(xiàn)今素質(zhì)教育時代，中學音樂教育早已普及，但音樂教育中的德育教育滯后，主要原因有以下幾點。

（一） 學校對音樂教育重視度不高，忽視音樂教育中的德育教育

在巨大的升學壓力之下學校對音樂鑒賞課程重視度不高，忽視了音樂教育中德育功能的發(fā)揮，注重理論知識和教師的專業(yè)教學，這就造成音樂教育中德育意識相對薄弱的現(xiàn)實。

（二） 教師在音樂教學中過度強調(diào)音樂審美能力的提高，忽視學生情感陶冶

大部分教師在教學中特別強調(diào)學生對音樂作品的審美鑒賞，例如：很多教師在貝多芬的代表作品《合唱交響曲》的欣賞課中，重點從分析音樂要素入手進行分段賞析，并引導學生在課堂中開展小組討論、總結(jié)。課堂信息量很大，形式多樣，但是情感、態(tài)度、價值觀方面并沒有做太多延伸。課堂側(cè)重點在分析音樂作品的結(jié)構(gòu)、體裁、音樂要素，學生的對作品的情感共鳴被忽略，情感陶冶便無從談起。高中音樂教師在音樂教學過程中由于自身德育意識的薄弱，造成在教學過程中缺乏積極主動挖掘和貫穿德育教育的意識，從而造成對學生德育滲透和教育的欠缺。

（三） 學生音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱，缺乏音樂鑒賞能力，影響音樂德育功能的發(fā)揮

由于部分偏遠地區(qū)農(nóng)村中小學音樂教師缺乏，導致學生從小學開始的音樂課基本空缺，音樂素養(yǎng)教育更無從談起。由于缺乏必要的音樂鑒賞能力，為音樂教育中德育滲透帶來了很多不便。

三、 中學音樂教育中德育滲透的方法

（一） 教師認真鉆研教材，在音樂鑒賞課中進行德育滲透

教師應樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，做到每堂課都有德育的著重點。例如筆者在上《鋼琴音樂的奇葩》這節(jié)課時，首先布置了課前預習作業(yè)，請學生查找有關(guān)肖邦生平的資料和《b小調(diào)革命練習曲》這首作品的創(chuàng)作背景。在欣賞作品之前，學生就已經(jīng)知道肖邦是一位愛國的音樂家，這首作品是他用音樂寫成的戰(zhàn)斗楔文。在分段賞析時引導學生通過跌宕起伏的旋律去感受肖邦當時難以平復的心情和波蘭的愛國戰(zhàn)斗英雄們前赴后繼奔赴戰(zhàn)場的壯烈場面，使他們感受到肖邦強烈的愛國情，激發(fā)學生的愛國情懷。

（二） 注重學生藝術(shù)實踐，在課外音樂活動中滲透德育教育

教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等社團活動，培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感。例如，筆者在每周的合唱隊訓練中，有部分學生由于種種原因不參加或者遲到。面對這樣的問題，作為輔導老師，教育學生們要堅持不懈、熱愛集體、熱愛藝術(shù)；并在排練過程中讓學生用心感受和聲效果所帶來的美感，這種藝術(shù)的魅力是集體凝聚力帶來的。通過這些方面的教育，大多學生都會認識到自己在整體中的位置，按時參加訓練。

（三） 教師加強自身修養(yǎng)，注重言傳身教

在高中音樂教學中，音樂教師把德育教育滲入音樂教學中，抓好自我?guī)煹潞B(yǎng)，為人師表。

比如在輔導特長生晨練的時候，課前帶學生熱身、練氣息。等上課鈴聲作響時已經(jīng)進入很佳的練唱狀態(tài)。身教重于言教，從道德教育來說，理論的說服，要伴以楷模的示范。

一言之，教育的最終目的，是培養(yǎng)高品質(zhì)的人，使他們擁有健全完善的人格和健康的心理，從而成為對社會發(fā)展有用的人。作為一名高中音樂教師，在音樂這塊田地耕耘，必須將德育教育滲透于日常的組織教學中，要不斷提高自己的教學業(yè)務能力和素質(zhì)，充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力，讓學生在獲得音樂知識技能、提高音樂修養(yǎng)的同時，樹立正確的審美意識，得到良好的德育教育，將學生培養(yǎng)成具有良好道德修養(yǎng)的高素質(zhì)合格人才，為中國特色社會主義建設(shè)添磚加瓦。

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作者簡介：張梅紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。