高中美術(shù)教學中地方資源的開發(fā)與有效運用探究

摘 要：針對高中美術(shù)教學，教育部已經(jīng)進行了多年的課程改革創(chuàng)新，取得很多方面的成就，尤其在美術(shù)教學中積極開發(fā)地方資源成為了新的創(chuàng)新點。但在高中美術(shù)教學中地方資源的開發(fā)創(chuàng)新點的實施過程中也遇到了很多問題，比如高中教師缺乏相關(guān)意識，仍然按照以往傳統(tǒng)的教學模式教授美術(shù)課程，不能運用新的模式讓學生感受到美術(shù)教學中關(guān)于地方資源的開發(fā)。本文重點將地方資源的開發(fā)與美術(shù)教學聯(lián)系起來，通過更新改進教學的新方式，讓學生更好地感受本地資源的美觀性，也最大程度地促進學生對于高中美術(shù)的喜愛。在課堂教學中積極發(fā)揮教師的引導作用，真正實現(xiàn)課程改革創(chuàng)新的新要求，提高高中美術(shù)課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；地方資源；開發(fā)；運用

一、 地方美術(shù)資源的含義

地方美術(shù)資源是基于地方文化發(fā)展起來一種美術(shù)學習方式，對于很多歷史古跡、人文風光加以觀賞學習，從而加強美術(shù)學習。這種對于地方文化進行探討的過程，能夠幫助高中的學生更加了解所生活的地方，對于美術(shù)學習的認知也更加多元化。高中美術(shù)的學習，需要更多新的形式來給學生感觸，增強他們對于美的鑒賞以及提高對于文化的認知。當?shù)氐乃囆g(shù)資源可以有效增強對于傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。學習本土藝術(shù)時，學生可以了解當?shù)匚幕?，進一步增進對傳統(tǒng)文化的了解。作為一門新的課程，高中美術(shù)不僅可以使學生在枯燥高中文化課時期豐富自己的課程，而且可以使學生在正常學習中獲得藝術(shù)的熏陶，更能增強學生的探索和研究能力。在日常的教學中可以看出學生對美術(shù)的興趣比枯燥的專業(yè)課程更感興趣。顯然，課程中的地方藝術(shù)資源和課本中藝術(shù)資源是完全不同的。課程中的美術(shù)資源更為標準，教學資料全國統(tǒng)一，很難能夠有效把地方特色納入其中。要求學生從本土特色中汲取技能，從學習中提高自己的美術(shù)學習能力。不同的地區(qū)有不同的文化特征，當?shù)刭Y源美術(shù)學習的指導也不同。學校和教師應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的特點設(shè)計不同的指導方法，讓學生在美術(shù)學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，享受藝術(shù)帶來的快樂。在課程改革實驗中，很多高中美術(shù)教師也開始注重通過本土資源豐富教學，但缺乏一定的指導和動力。因為很多當?shù)氐拿佬g(shù)資源并不是很受歡迎，這就要求教師在這方面努力多創(chuàng)新，以最適合學生創(chuàng)新的方式來教學。

二、 高中美術(shù)教學中的地方資源開發(fā)

本地美術(shù)資源展現(xiàn)出豐富多彩、原始自然的特征，這就給了美術(shù)學習更加寬泛的學習資源，但也正是由于當?shù)厮囆g(shù)資源的廣泛選擇，會出現(xiàn)資源的多樣性不均衡，導致很多資源缺乏專業(yè)核查。美術(shù)課程可用的有效當?shù)刭Y源并不多，這也造成了在美術(shù)學習中可以利用借鑒的當?shù)刭Y源非常少，這對于一些對藝術(shù)感興趣的學生，甚至終身學習藝術(shù)學生有很大的缺點。當然這對老師的教學要求也是比較嚴格的。在講解這門課時，我們要認真研究當?shù)氐乃囆g(shù)資源，選擇合適的課程教育方法給學生們詳細的指導。根據(jù)當?shù)氐奶攸c，把藝術(shù)融入生活，只有這樣才能更好地發(fā)展和應(yīng)用教學資源，才能夠更好地繼承傳統(tǒng)。本地資源美術(shù)課程的優(yōu)勢在于其豐富的文化遺產(chǎn)。對于當?shù)氐膶W生來說，他們對當?shù)氐拿耖g文化有一定的了解，會更加接受課程的學習。中國悠久的歷史在不同的地區(qū)創(chuàng)造了民族文化，學生在這里長大，對文化藝術(shù)印象深刻。但是，本土藝術(shù)的引導并不是很受歡迎，當?shù)厮囆g(shù)資源的開發(fā)迫在眉睫。高中美術(shù)教學要加入當?shù)刭Y源有很多好處。這種具有地方特色的藝術(shù)教學可以極大地提高學生的學習積極性，同時也可以增強學生的興趣，使學生通過藝術(shù)領(lǐng)域了解地方特色。學生也主動與其他人交流美術(shù)學習的心得，為無聊的高中生活帶來樂趣。學生們也會利用這個短暫的美術(shù)課程時間來學習更多的東西，了解更多的藝術(shù)知識。通過學習不同的地方資源，學生可以學習更深入的傳統(tǒng)藝術(shù)，有助于學生的審美大大提高。高中美術(shù)教學要加入當?shù)刭Y源，這是對美學的一種創(chuàng)新，積極結(jié)合傳統(tǒng)的資源和文化，打造新的美術(shù)學習模式。通過地方美術(shù)資源的不斷發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化的傳承將會更加深刻。

三、 高中美學教學中的地方資源的教學設(shè)計

對于高中美術(shù)教學中的地方資源教學設(shè)計，從傳統(tǒng)美學教學與地方美學資源的融合開始，其次是教學改革。更為詳細的是要統(tǒng)一國家美術(shù)教材，突出本土文化，既然是地方美學資源的融合就需要探索當?shù)氐奈幕Ｋ赃@個課程不是限于課堂，更多的是走出教室。在課堂上，可以通過看視頻、聽演講等方法，了解當?shù)孛缹W資源的知識理論。下一步是有針對性地在課堂外組織一些活動，讓學生更加生動形象地學習當?shù)氐拿缹W資源，通過對當?shù)匚幕奶剿?，完成這門課程的相關(guān)操作。例如，在高中美術(shù)課程中，教師可以首先解釋一個本地資源的理論課程，布置相關(guān)的作業(yè)，安排一個小組在當?shù)剡M行詳細的調(diào)查，然后在下面進行小組展示，進而評選優(yōu)秀的課程作品。因此，學生們對當?shù)氐拿缹W和傳統(tǒng)文化有了一種更加了解的感覺。

四、 總結(jié)

通過對美術(shù)教學中地方資源開發(fā)與教學設(shè)計的研究，可以發(fā)現(xiàn)這樣的教學不僅給學生的學習帶來了挑戰(zhàn)，而且對藝術(shù)領(lǐng)域教師的教學模式也產(chǎn)生了很大的影響。這不僅是教學模式的一種創(chuàng)新，也是推進中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。本土藝術(shù)資源覆蓋面極廣，涵蓋了藝術(shù)、歷史、地理甚至科學。在學習當?shù)氐乃囆g(shù)資源的同時，可以了解其地形地貌掌握其歷史發(fā)展。不僅如此，在研究本土藝術(shù)資源方面的探索和創(chuàng)新意識對于科學研究有很大的幫助。因此，將本土藝術(shù)資源納入高中美術(shù)教學是明智的選擇，相信這個過程在不久的將來會得到更廣泛的推廣。

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作者簡介：李大念，貴州省黔西南布依族苗族自治州，安龍縣龍廣鎮(zhèn)第一中學。