認(rèn)真從容應(yīng)對(duì)材料論述題

摘 要：隨著歷史材料論述題在中考的地位不斷上升，考生對(duì)此類型題目的得分卻不盡如人意，本文在對(duì)中考材料題常見幾種類型分析的基礎(chǔ)上，闡述了材料題的基本解答方法。呼吁歷史教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀理解能力、歷史思維能力。

關(guān)鍵詞：材料論述題；解法；歷史；答題思路；主觀題

一、 引言

中考?xì)v史題型經(jīng)過數(shù)次改革，已經(jīng)改變了往日單一傳統(tǒng)的形式，變得多樣復(fù)雜，逐漸成為學(xué)生心目中的一道難題。要如何提升學(xué)生對(duì)材料論述題的解答能力，是教師們共同關(guān)心并積極探討的課題，本文從材料論述題的一些特征出發(fā)，結(jié)合本人在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劜牧险撌鲱}的答題思路和答題方法。

二、 材料論述題一般特點(diǎn)

歷史試卷中的材料論述題是最考驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科理解程度的一道綜合性，主觀性的試題。題干一般會(huì)給出一段文字或是加入一張圖表等等，繼而提出幾個(gè)問題，考查學(xué)生對(duì)于文字和圖片的理解能力。從命題者角度出發(fā)，主要是希望這類題型能夠考查到學(xué)生們對(duì)于材料的整合能力，平時(shí)對(duì)于課堂上的知識(shí)的理解能力，語言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生解題而言，材料題要求學(xué)生能夠再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，通過閱讀材料獲取有效歷史信息，結(jié)合自己所掌握的歷史時(shí)代背景，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)所問問題的見解。尤其是新課改之后，很多地方的歷史考試改為開卷，所以命題者不再照搬原文，這樣使得歷史材料題解答時(shí)，更加注重考查學(xué)生表達(dá)自己主觀上對(duì)于某件歷史事件的解讀和認(rèn)識(shí)，以及反映自己的價(jià)值取向。

三、 歷史材料論述題的分類

1. 文字型材料論述題：這是初中試題的傳統(tǒng)題目，一般是給出一段文字，這段文字或是從課本中摘錄，或是從課外文章中摘抄。這類題型一般比較好理解，學(xué)生得分普遍較高。只需要學(xué)生能精確理解試卷給出文段的意思，結(jié)合問題，給出正確的答案。

2. 文字、圖片、表格相結(jié)合的材料論述題：這類題目往往把文表，文圖結(jié)合在一起考查。通常來說，圖表中給的信息會(huì)包括歷史事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素。需要學(xué)生自己判別。主要考查學(xué)生對(duì)圖表的觀察分析能力、對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、對(duì)文字的理解能力。這類題題型較新穎，關(guān)鍵是要求學(xué)生精準(zhǔn)掌握?qǐng)D表中給的信息，并結(jié)合所掌握的知識(shí)給出自己的答案。

3. 開放性材料論述題：所謂“開放性”，是指試題不再單一得提煉課本中的文段來命題，所選材料盡可能新穎，積極向上，能帶來正確的引導(dǎo)方向，并貼近生活，注重社會(huì)性。此類題目以歷史上真實(shí)事件為依托，結(jié)合近期時(shí)事來使得學(xué)生做出自己的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)返古思今。由于不限定范圍，學(xué)生也很難得到材料的來源，這使得這類題目更得以重視。

四、 材料論述題的一般策略

接下來本人將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及最近幾年遇上的試題來談一談該如何從容地應(yīng)對(duì)歷史材料論述題。

1. 理解題干：在做材料論述題的時(shí)候，先通讀題干，理解每句話每個(gè)詞的意思，做到仔細(xì)精確。弄清材料的主題和敘述的層次，事件的背景資料，這還要求學(xué)生對(duì)中外古今人士的認(rèn)識(shí)，且具有正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，學(xué)生還可以帶著問題閱讀題干，增加閱讀的方向性，避免在不需要的地方浪費(fèi)做題的時(shí)間。帶著問題閱讀材料還可以大略看一下每題的分值，能夠大致了解自己需要答幾點(diǎn)。我將舉個(gè)例子來說明，材料為：

“三年來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中和人民革命中犧牲的人民英雄永垂不朽！三十年來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中和人民革命中犧牲的人民英雄永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”———毛澤東

在閱讀過程中，作者毛澤東，回想時(shí)代背景，理解毛澤東在寫這段文字時(shí)的心態(tài)。知道某一些特定的詞所代表的意義。這些全都是需要學(xué)生在看到材料后聯(lián)想起來的知識(shí)點(diǎn)，以備考查。這就需要學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)掌握得熟練且能正確應(yīng)用。這一點(diǎn)需要學(xué)生日常多多積累，練習(xí)。

2. 提煉信息：這個(gè)點(diǎn)是指學(xué)生需要在閱讀完材料所給的內(nèi)容之后，最大限度地提取出所需要的信息，并整合到平時(shí)累積的知識(shí)點(diǎn)上，這將成為我們答題最有力的工具。根據(jù)提出的問題，在結(jié)合平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，繼續(xù)通讀題干，以防遺漏和錯(cuò)誤理解題目意思。這是防止自己錯(cuò)誤理解意思。提煉出的有效信息，自己繼續(xù)整合，事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，任務(wù)，判斷是否都對(duì)的上，這時(shí)，需有一份自己對(duì)這個(gè)事件的見解。

源于教材的材料與教材具有一致性和相輔相成性，另一類為材料雖然高于教材，卻與教材也有千絲萬縷的關(guān)系，只要掌握教材中所有知識(shí)點(diǎn)，便能很好地應(yīng)對(duì)這類試題。例如在上述例子中，在這段文字中，我們看到有幾個(gè)詞語需要特別注意：“三年來”、“三十年來”、“內(nèi)外敵人”、“名族獨(dú)立”等等，通過這幾個(gè)詞，我們應(yīng)該聯(lián)想到哪些歷史事件；例如，三年來就是指國民黨向中原解放區(qū)進(jìn)軍，是從1946年開始的，三十年是以五四運(yùn)動(dòng)為開端，一千八百四十年發(fā)生的歷史事件是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

3. 規(guī)范答題：答案回歸到材料中，在此類題目中要求簡(jiǎn)潔化。答的方式有以下幾種：第一是答案一定來源于材料，極其考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力。第二種是答案取自材料與教材的結(jié)合，即答案需要學(xué)生自己根據(jù)題干和所掌握知識(shí)進(jìn)行整合，給出一個(gè)相較為準(zhǔn)確的答案。第三是考驗(yàn)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，若是出現(xiàn)自由發(fā)揮題目，切不可胡亂表達(dá)一番，廢話連篇，然后一點(diǎn)沒答對(duì)，需要通過對(duì)題干材料知識(shí)點(diǎn)的理解并結(jié)合正確價(jià)值觀。從答題的方面來看：要求答案要從結(jié)合時(shí)事來回答，一定不能照抄材料或者拋開材料去胡亂發(fā)揮表達(dá)。在這，老師有個(gè)做題的小技巧，可按照每個(gè)

問所設(shè)分值的多少來確定，分值少的要精煉概括；分值多的要材料結(jié)合。一般賦值幾分就需要答出幾個(gè)點(diǎn)。由于題目會(huì)出現(xiàn)主觀性的問題，這就要求學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀取向，盡量多答一些積極向上的話語。

五、 結(jié)語

近年來材料論述題在試卷中越來越重要，想要在這類題型中拿到高分甚至滿分的學(xué)生需要對(duì)這類題目加以重視。平常注意知識(shí)點(diǎn)的積累，多做歷史性思維方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，希望學(xué)生不局限于課內(nèi)的東西，多看看關(guān)于歷史的課外書，訓(xùn)練理解能力。在做題的時(shí)候謹(jǐn)記以上幾點(diǎn)，審清題干和材料是前提，尋找關(guān)鍵信息，規(guī)范認(rèn)真作答。從容應(yīng)對(duì)歷史材料論述題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：林劍雄，福建省漳州市，詔安縣四都中學(xué)。