如何利用信息技術手段提高小學高年級學生的計算能力

摘 要：對于數學而言，它具有很強的邏輯性。所以好多學生對數學學習有一定的恐懼心理。隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學數學教學也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學模式在這樣的背景下應運而生，利用現代信息技術手段輔助小學數學教學，提高小學數學的計算能力，已成為現代教學模式的其中之一。在小學數學教學中，將信息技術教學模式運用到小學數學教學活動中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能突出學生的主體地位，從而達到優(yōu)化課堂教學效果、提高小學高年級學生的計算能力，促進學生全面發(fā)展的目的。

關鍵詞：信息技術；小學數學；學習效率；新課改；計算能力

隨著社會的突飛猛進的發(fā)展，現代信息技術也在日新月異的發(fā)展，現代信息技術技術已經滲透到我們生活的每一個角落。在現代信息技術的作用下，我們可以足不出戶就可以進行商場購物，可以聆聽一些全國著名的專家講座，可以逾越傳統教學模式的“鴻溝”等。在時代的快速發(fā)展背景下，信息技術已經被廣泛地運用到了教育中，在小學數學教學中，要科學地運用現代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，滿足學生的學習需求。在現代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現教學過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，以輔助數學教學，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學質量有著重要意義。隨著素質教育推廣力度的逐漸加大，小學數學老師必須要積極更新傳統的教學思想，對教學內容和教學方式進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。作為一種新型的現代化教學模式，現代信息技術可以幫助數學教師實現這一目標。筆者結合自身的教學經驗和相應的教學案例，就如何利用現代信息技術有效提高小學生數學計算的能力談一談自己的看法。

一、 在課前運用現代信息技術手段，可以促進學生預習積極性，提高學生計算興趣

數學知識也有著和一定的抽象性與邏輯性，加之需要計算許多數字，所以也就很容易降低學生的學習興趣。因此，在教育中教師要做好教學方法的創(chuàng)新工作，采取有效的教學措施來激發(fā)出學生的學習興趣。興趣作為引導學生進入到學習中的基礎，有著極為重要的意義。作為一種具有現代化特點的新型教學模式，現代信息技術能夠突破空間和時間的限制。數學教師可以利用信息技術手段指導學生做好課前預習工作，為數學課堂教學提高計算能力和高效開展奠定良好的基礎。小學數學知識點比較枯燥，而且具有較強的抽象性，很多學生在學習的過程中感覺到十分吃力，加上大多數學生對數學學習普遍不感興趣，也缺乏足夠的學習動力，所以僅僅靠課堂幾十分鐘的時間進行教學很難讓學生全面把握和吸收知識點。甚至有些學生在數學課堂上還未進入狀態(tài)就已經下課了，更不用說提高學生計算能力了。因此，數學老師要引導學生做好課前預習工作，讓學生在課堂上能夠快速進入狀態(tài)，有針對性和目的性去聽課，這樣可以讓課堂教學取得事半功倍的效果。為了提高學生的預習效果，數學老師還可以根據學生的實際學習情況制作學習任務單，讓學生根據學習任務單觀看視頻。例如，在學習“直線、射線、角”有關內容的時候，數學教師可以先通過微視頻給學生詳細介紹“直線、射線、角”的概念，然后布置學習任務，讓學生找一找生活中有哪些物體包含直線、射線和角，這樣學生就對數學有了興趣，計算能力在不知不覺中提高。

二、 利用現代信息技術活躍課堂教學氣氛，鍛煉好學生的思維能力

在小學高年級數學教學中要做好學生計算能力的培養(yǎng)工作，同時還要鍛煉好學生的思維，以此來滿足學生的學習需求。所以在教學中教師要采取多樣化的教學方法，保持學生的學習主動性。首先，要從提升學生的口算能力上入手，鍛煉好學生的思維反應能力。其次，要采取多樣化的算法，以此來幫助學生快速準確地計算。最后還要從提升學生思考動力的角度上出發(fā)，加深對算法上的理解。在課堂教學過程中，數學老師可以利用信息技術創(chuàng)建一個良好的課堂教學氛圍。在輕松、民主的學習環(huán)境中，學生能夠心無旁騖投身到學習過程之中。數學老師要對此加以重視，利用為了活躍課堂教學氣氛，加強和學生之間的互動，充分調動學生的主觀能動性。例如，在教學“軸對稱”有關內容的時候，數學老師可以利用微課給學生播放一組圖片，圖片中的物體分別是小蜜蜂、小蝴蝶、天安門城樓等。然后數學教師讓學生仔細觀察這些物體，找出這些物體所具有的共同點。通過這種方式將學生的學習興趣和學習動機充分調動起來。除此之外，在課堂教學過程中，數學老師還要預留出一部分時間讓學生自主學習，比如開展小組合作學習活動，讓學生將自己在預習過程中沒有解決的問題或者還存在疑惑的地方說出來，然后師生共同努力解決，為每一個學生的數學學習掃清障礙，在這樣的環(huán)境中，學生的計算機能力不知不覺提高了。

三、 試用“微課”，學習典型計算題，掌握計算方法

“微課”在網絡上已經十分流行，而且得到了廣大師生的認可。它的特點是時間短、內容好、針對性強。小學中高年級也可以利用“微課”這一重要的現代化手段。教師將一些典型的簡便計算題用微課的形式錄下來，可以在課間進行播放，也可以放在班級群里，還可以放在老師的空間供學生學習觀看。這樣，減輕了教師的教學負擔，也讓學生能隨時隨地地重新學習沒有掌握的計算方法。

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作者簡介：邱艷紅，小學一級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新民小學。