父母的心理控制和孩子心理社會功能分析

摘 要：父母的心理控制就是父母作為家長在與子女的交往中強加在孩子心理和情緒發(fā)展過程中的控制意圖。中學生的父母心理控制就是指中學生意識到的其父母把他們的思想觀點和行為要求等強加給自己，對其認知、情緒、約束的主觀感覺和判斷。為此，探討父母心理控制水平的發(fā)展狀況，分析其影響因素，對孩子的健康成長和指導家庭教育的開展具有重要價值。

關鍵詞：父母 心理控制 孩子

引言

隨著社會的發(fā)展，孩子的心理健康狀況越來越得到社會各界的重視。實際上，孩子的心理健康水平受到來自家庭、學校和社會各個方面的綜合影響，不同因素對心理健康的不同方面影響不同。

一、父母的心理控制相關概述

1.父母心理控制概念

20世紀60年代，在人們區(qū)分心理控制和行為控制兩個概念之前，就己經開始心理控制的結構、概念及其對兒童和中學生的影響進行研究。Schaefer和Becker是較早關注心理控制型教養(yǎng)方式的研究者。Becker認為心理控制是影響父母與孩子的關系的負面行為，包括引導孩子的內疚感，表達失望，忽視和羞辱孩子。Schaefer采用兒童報告父母行為的量表，通過因素分析的方法揭示出種復雜的因素接受拒絕、嚴厲控制寬松控制和心理自主心理控制。他認為這可能是心理控制最重要的特點、它不允許兒童脫離父母而發(fā)展成獨立的個體。這些學者認為心理控制是消極的、愛的定向一的控制，它把操縱父母和兒童之間愛的關系作為控制兒童行為的方式。由于早期的觀點一致認為心理控制是一種相當危險的控制類型。[1]

2.父母心理控制的影響因素

目前的研究開始逐漸深入到探討影響父母心理控制和行為控制的因素，而對影響心理控制和行為控制的因素的研究，也逐漸從對父母外部因素的研究深入到對父母本身人格和特點的研究。[2]

多數(shù)研究都沒有把父母個體的內部特點作為考查使用父母控制的影響因素，而使用心理控制的父母事實上更關注的是自己的需要和標準。完美主義型父母以更多的干預、心理控制模式規(guī)范孩子的行為。這可能由于完美主義型的父母把自己的標準和規(guī)范強加給兒童。這樣的心理控制模式阻礙了青少年的自主發(fā)展。另外一個原因可能是由于完美型的父母都有較高的自尊，只有當青少年的行為符合他們的標準和預期時，才表現(xiàn)出對孩子的愛和接受。研究發(fā)現(xiàn)，那些他們父母有過多的內疚感引導、貶低他們的觀點、并只回應父母標準的青少年，在追求自主發(fā)展方面存在一定的困難。那些報告其父母有較高水平心理控制的青少年懷疑他們自己的行為，進行消極的自我評價，并過分關注他們的表現(xiàn)和潛在的錯誤。

二、父母心理控制與孩子心理健康的關系

早期的研究就證明，心理控制是通過使兒童保持情感上對父母的依賴阻止或干涉了孩子發(fā)展獨立或自我同一性的一種控制意圖。在沒有離婚的家庭中，心理控制在很大程度上調節(jié)父母沖突和青少年的心理健康，父母的拒絕和寬松控制是心理控制的因素。在離婚的家庭中，父母的心理控制部分地調節(jié)父母沖突和心理健康。父母的強制和心理控制與孩子的不適應行為顯著相關，強制和心理控制的水平越低，不適應行為較少，反之，不適應的程度越高。父母的溫暖和侵入與孩子的情感的發(fā)展和心理適應性有關。同時，父母對個人事務領域的控制和內隱行為問題有關，如焦慮、沮喪、人際關系敏感，這些都是父母實施心理控制的結果。

Hoffman專門研究懲罰這一普遍性的教養(yǎng)方式對兒童社會化的影響。他們把懲罰分為強制和“冷漠”兩種。強制式指父母對兒童的體罰、冷漠地拒絕、剝奪以及威脅等；“冷漠”指一種心理上的懲罰方式，它表現(xiàn)為父母不理睬、孤立兒童、對兒童表示失望等。研究表明，“冷漠”會導致兒童與父母的關系變僵，使兒童體驗到對自身安全的威脅和焦慮感，并且會使兒童感受到過度的內疚感，刻板地而不是靈活地遵守社會行為規(guī)則。Barber指出父母的心理控制對孩子的抑郁有預測作用，甚至在有些個案中能預側其犯罪。對女孩來說，較高水平的心理控制與犯罪行為有較高的相關，在青少年以前的兒童中較高的父母教育子女的心理控制，子女的犯罪行為越低。Conger和Scaramella 的縱向研究發(fā)現(xiàn)父母的心理控制水平能預測學生的內隱問題，隨著控制水平的提高，孩子的自信心會降低。

綜上所述，父母不同的教育心理控制滋生出不同的養(yǎng)育方式，養(yǎng)育方式的差異對子女病態(tài)人格的形成影響很大，溺愛和放縱的教育方式易造成子女的病態(tài)人格。因此，研究父母的心理控制對于提出改善子女的心理健康狀況具有重要意義。

三、父母的心理控制和孩子心理教育的建議

1.父母對子女的期望要合乎實際

對于家中的獨苗，家長“望子成龍、望女成風”心切，但應該考慮自身的特點，考慮到他們的興趣、志向及特長，對子女提出合理的期望。期望值過高會給子女造成一定的壓力，可能產生自信心不足、抑郁等不良情緒；期望值過低，子女可能胸無大志，滿足現(xiàn)狀，不求進取。同時要拋棄從眾心理，要根據(jù)子女自身情況確定發(fā)展方向。父母只有將期望轉化為孩子的愿望和興趣才可能是合理的、有效的。做家長的應該理解、尊重孩子，采取合理的方法將合乎實際的期望目標傾注到孩子的思想中，而不是父母強加的負擔。

2.尊重并認可孩子的努力，對孩子的評價科學

有的家長一味地忙于自己的工作，與子女相處的時間不多，交流更少了，在與子女交流時敷衍了事或指責他們的不足。子女希望能夠得到家長的認可，不希望總是得到批評，希望努力得到認可，而不是在與別的同學的比較中得到家長所認為的不如別的孩子的表現(xiàn)，這是許多父母常犯的一個錯誤。當孩子取得進步時要加以表揚，不是一味地說不如別的孩子，要用發(fā)展的眼光看到孩子所做的努力，對于學習過程中的問題不做評點，自然不能為孩子提出一些建議。家長應該對孩子給予正面評價，充分調動孩子的發(fā)展?jié)摿?，能強化良好行為?/p>

結語

父母是子女的第一任老師，父母對孩子潛移默化的影響對孩子的心理健康的起著決定性的作用，尤其是父母的教養(yǎng)方式。由于心理控制型教養(yǎng)方式是對孩子心理世界的侵入，并且對孩子的影響比較大，因此，探討中國文化背景下父母心理控制的特點現(xiàn)狀以及其對孩子心理健康的影響就顯得日益重要。

參考文獻

[1]陳巍.母親的心理控制與一歲兒童自主性的相關研究[J].幼兒教育教育科學，2008

[2]李冬暉、陳會昌、侯靜.父母控制與兒童順從行為的研究綜述[J].心理學動態(tài)，2001

作者簡介

彭煜翔，男，籍貫：湖南懷化，長沙長郡中學（學生）。