高中政治課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)研究

摘要：高中政治課程是高中學(xué)科中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高中階段的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的意義。因此，高中政治的教學(xué)不僅僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更重要的是通過師生互動(dòng)的方式提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自我發(fā)展的能力。本文從高中政治課堂師生互動(dòng)的角度出發(fā)，分析了其重要意義、目前存在的問題以及有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，高中政治的教學(xué)工作也發(fā)生了重大的變化，高中政治教學(xué)的課堂互動(dòng)的教學(xué)方式逐漸得到教師和學(xué)生的重視。通過互動(dòng)的方式能夠讓教師和學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面更加深入的了解，尋求更佳的學(xué)習(xí)方式。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)著教學(xué)方式的不斷變革，逐步地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

一、 高中政治課堂師生互動(dòng)的意義

（一） 師生互動(dòng)可以提高教學(xué)效率

高中政治課堂上的師生互動(dòng)摒棄了原有的教師主導(dǎo)課堂的模式，改為教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。通過這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合教師的引導(dǎo)自主安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣在解放教師的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而大大地提高了高中政治課程的總體教學(xué)效率。

（二） 教學(xué)相長，共同進(jìn)步

在高中政治課堂上，良好的師生互動(dòng)能夠幫助教師和學(xué)生彼此了解對(duì)方。通過互動(dòng)教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心態(tài)狀況，反之，學(xué)生也可以通過互動(dòng)體會(huì)到教師教學(xué)方法的深意，二者之間的契合才能夠提高政治課程的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅掌握了政治知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了有效的學(xué)習(xí)方法，教師也能夠做到具體情況具體分析，制定靈活的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能。

二、 高中政治課堂師生互動(dòng)存在的問題

（一） 教師主導(dǎo)課堂，忽略了學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，高中政治課堂上往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能是被動(dòng)接受教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師將固有的教學(xué)大綱、教學(xué)講義簡單地照搬到政治課堂上，讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)政治知識(shí)。這種方式不僅扼殺了學(xué)生在課堂中的主體地位，最直接的影響就是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終影響學(xué)生綜合能力的提高。

（二） 師生互動(dòng)的形式過于單一

高中政治課堂上的師生互動(dòng)多以提問的方式呈現(xiàn)，當(dāng)然，提問的方式能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也是教師在課堂上最常用的方式，具有一定的積極作用。但是，多數(shù)教師在政治課堂上只能以提問、回答的方式進(jìn)行師生互動(dòng)而別無他法，這種單一的互動(dòng)方式并不能夠具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新性，無法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生逐漸喪失政治課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 師生互動(dòng)缺乏情感交流

高中政治課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，更是對(duì)學(xué)生政治思維以及個(gè)人思想道德情感的培養(yǎng)。人是有感情的動(dòng)物，只有在教師的關(guān)懷下，才能感受到教師給予的關(guān)注，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高政治學(xué)習(xí)效率。但是，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師更加注重分?jǐn)?shù)的高低，而忽略了學(xué)生情感溝通的培養(yǎng)。師生之間的互動(dòng)如果缺乏了情感的交流，不利于學(xué)生形成積極健康的價(jià)值觀和道德情感，更不利于學(xué)生形成更高尚的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、 高中政治課堂促進(jìn)師生互動(dòng)的有效策略

（一） 重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)校和教師都應(yīng)該堅(jiān)決落實(shí)新課標(biāo)的各項(xiàng)舉措。高中政治課程的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身是課堂主體的思想，而要將學(xué)生視為課堂上的主體，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀構(gòu)建的重要階段，在這個(gè)階段需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心智的成長發(fā)育。同時(shí)，政治課堂上以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也能夠幫助教師和學(xué)生之間增加情感互動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)平等、和諧、互相尊重、相互理解的學(xué)習(xí)氛圍，打造了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂，這對(duì)于學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的意義。

（二） 采取靈活多樣的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課程的學(xué)習(xí)多是以理論性質(zhì)的內(nèi)容為主，大多數(shù)學(xué)生在關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)以及哲學(xué)生活方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)上比較吃力，晦澀難懂的政治理論更是讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛除了使用提問的方式，更應(yīng)該積極地尋求更有效的方式。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地尋找政治理論的產(chǎn)生過程，歷史人物的推動(dòng)作用以及政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況。通過將政治理論聯(lián)系實(shí)際的方式，增加學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)知，并對(duì)政治理論在社會(huì)生活中的作用形成深刻的體會(huì)。因此，通過教師的引導(dǎo)以及自己的切實(shí)體會(huì)感悟，不僅能夠提高政治知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，更能夠提高自己的政治道德素養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三） 增強(qiáng)師生之間的情感交流

高中政治課堂的教學(xué)中不是簡單地將知識(shí)教授給學(xué)生，更是師生之間的互動(dòng)、情感表達(dá)的過程。高中生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到困難和挫折，因此，教師在教授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該注重觀察學(xué)生的心理狀況。教師的鼓勵(lì)和安慰能夠增進(jìn)師生之間的友誼，這樣就能夠打破師生之間的心理壁壘，方便教師了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法。通過增加師生之間的情感交流，能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、 結(jié)語

總之，高中政治的教學(xué)需要在按照新課標(biāo)的基礎(chǔ)上開展的同時(shí)，還需要增加教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增加師生之間的情感互動(dòng)，通過師生之間交朋友的方式打破彼此之間的情感隔閡，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操。同時(shí)，靈活多樣的互動(dòng)模式也能夠?yàn)閷W(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

王英斌，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第二中學(xué)。