加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

王建兵

摘 要：當(dāng)前，國(guó)家大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才日益受到市場(chǎng)青睞。2015年5月國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略。當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍有諸多問(wèn)題，只有采取針對(duì)性舉措對(duì)癥下藥，才能改善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提高人才培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 教育質(zhì)量

伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，全國(guó)上下迅速掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后備力量，必須對(duì)其加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而帶動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升自身素質(zhì)的需要。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。大學(xué)生是青年一代的優(yōu)秀代表，也是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主流力量。他們年輕充滿朝氣，做事敢闖敢試，急切盼望結(jié)合自身興趣，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高校必須順應(yīng)時(shí)代需求，尊重學(xué)生個(gè)性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)加強(qiáng)教育，切實(shí)提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供智力支持。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要。近年來(lái)，高校辦學(xué)條件越來(lái)越好，招生規(guī)模越來(lái)越大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與日俱增。雖然各級(jí)政府有針對(duì)性地采取措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，但提供的崗位數(shù)量與質(zhì)量始終無(wú)法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，致使一些高校畢業(yè)生“畢業(yè)就等于失業(yè)”，就業(yè)壓力空前加大[1]。然而，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，這無(wú)疑會(huì)提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，緩解當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，可謂一舉兩得。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是策應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)。黨的十九大報(bào)告明確提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，必須加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的力量源泉，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是在為日后走向社會(huì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，也是為策應(yīng)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的必然要求。

二、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量不高。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處起步階段，沒(méi)有形成較為完備的系統(tǒng)，多數(shù)課程仍以教師授課方式進(jìn)行，課程內(nèi)容和形式普遍較為單一，缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)性、系統(tǒng)性和可操作性。另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量有待加強(qiáng)，大多數(shù)教師主要從事經(jīng)濟(jì)、管理、商貿(mào)等領(lǐng)域理論研究，或者是高校就業(yè)部門工作人員兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群眾基礎(chǔ)不牢。受傳統(tǒng)就業(yè)擇業(yè)觀念影響，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后首選進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，極少部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和益處，更談不上自我鉆研，刻苦創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，由于受資金、設(shè)備、場(chǎng)地等因素制約，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)較為滯后，多數(shù)高校無(wú)法滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的需求，也就無(wú)法充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情[2]。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不力。為促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，各級(jí)政府和高校都出臺(tái)了相應(yīng)的扶持政策，加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，但受創(chuàng)業(yè)環(huán)境等種種因素制約，全社會(huì)支持、尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍沒(méi)有形成，各級(jí)政府制定的扶持政策也沒(méi)有完全落實(shí)到位，特別是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇培育、資金扶持、政策優(yōu)惠等方面落實(shí)難度依然較大，導(dǎo)致許多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和想法的大學(xué)生望而卻步。

三、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。高校要積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極培育符合國(guó)家需求，滿足市場(chǎng)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。要主動(dòng)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，巧借互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、受眾面積廣、接收難度小的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，要適時(shí)調(diào)整高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，修訂人才培育計(jì)劃，著重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐展開教學(xué)。

2.改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制。要促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，定期根據(jù)社會(huì)需求變化調(diào)整高校創(chuàng)新創(chuàng)越教育學(xué)科專業(yè)。要促進(jìn)高校之間、高校與政府之間相互交流，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)多樣化合作，最終達(dá)到教師互動(dòng)、學(xué)生共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)目標(biāo)。要促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科之間相互交叉合作，建立跨專業(yè)、跨學(xué)院甚至是跨學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制。

3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方法。進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方式，鼓勵(lì)高校推廣啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方式，著力培育學(xué)生創(chuàng)造性思維，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。改進(jìn)高校對(duì)學(xué)生的考試考核方式，打破傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案式考核方法，注重培育學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，巧借大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和靈感觸發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展[3]。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)高校實(shí)踐教育基地和平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)建設(shè)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺(tái)，大力發(fā)展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。積極開展大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專業(yè)校園賽事，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團(tuán)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家政策和先進(jìn)成功事例，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)一步營(yíng)造支持、尊重、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。

5.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持保障體系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十一項(xiàng)系統(tǒng)工程，光靠高校單打獨(dú)斗肯定無(wú)法完成，必須構(gòu)建高校、政府、社會(huì)力量共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系。各級(jí)政府部門要積極落實(shí)國(guó)家制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，特別是要為發(fā)展前景較好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持、政策輔導(dǎo)，真正做到“扶上馬再送一程”；同時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，大力支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)組織、公益團(tuán)體要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，積極投資有潛力、有前景的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

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[3] 劉貴芹. 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 中國(guó)高等教育，2016，（21）：5-7.