探討基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的電子商務(wù)課程體系建設(shè)

趙斌 郝紅旗

【摘要】針對目前國內(nèi)形勢，分析了現(xiàn)有階段，我國國內(nèi)大專院校電子商務(wù)的課程體系情況，探討電子商務(wù)課程體系建設(shè)的幾點想法，提供基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的電子商務(wù)課程體系建設(shè)的具體方法和內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 課程體系 行業(yè)資歷架構(gòu)

一、國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來，電子商務(wù)隨需求變化不斷成長，它不再是傳統(tǒng)商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，開始向互聯(lián)網(wǎng)的各個領(lǐng)域滲透，逐漸融合互聯(lián)網(wǎng)的諸多元素，滿足、引導(dǎo)、甚至創(chuàng)造用戶需求。正是由于電子商務(wù)的迅速發(fā)展和廣闊前景，突顯了高素質(zhì)電子商務(wù)人才短缺的問題。

由于電子商務(wù)人才需求的急劇增加，超過百所高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)本科教育，但由于各種原因，出現(xiàn)了低端人才供過于求，而中高端人才供不應(yīng)求。這其中的主要原因就是電子商務(wù)專業(yè)課程體系的問題。主要存在的問題有以下幾點：

1.全國地方高校的電子商務(wù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案趨同情況十分嚴(yán)重，較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設(shè)置，沒有認(rèn)識到電子商務(wù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，并未從根本上形成自身的特色和優(yōu)勢。

2.專業(yè)課程體系的構(gòu)建缺乏以工作過程為導(dǎo)向，以任務(wù)定課程的思想，開設(shè)課程所涉及的范圍廣而不精，課程目標(biāo)與實際要求脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。重課程體系的完整性，忽視了不同崗位對不同能力的要求，導(dǎo)致學(xué)生在綜合能力方面缺少競爭力。

3.職業(yè)化院校又因細(xì)分專業(yè)方向，走差異化，使得學(xué)生要么偏技術(shù)，無法將生產(chǎn)和市場、市場和消費者緊密地聯(lián)系在一起。要么偏營銷，無法把營銷方式與計算機網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)的參與結(jié)合起來，從而導(dǎo)致電子商務(wù)學(xué)生對企業(yè)崗位無法適應(yīng)。

二、電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的幾點想法

1.制訂具有應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

作為應(yīng)用型本科教育，將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的電子商務(wù)專業(yè)人才。應(yīng)深入調(diào)研行業(yè)能力需求，把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案中，把專業(yè)基本知識滲透到專業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練過程中。將證書、課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，增強學(xué)生的職業(yè)崗位能力。課程設(shè)置有利于應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，突出應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。以崗位需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用特色為主線，實施線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式。

2.專業(yè)課程體系構(gòu)建

電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊?，要從崗位需求中來，到崗位需求中去。要基于崗位所需要的技能出發(fā)，結(jié)合對應(yīng)能力單元和能力節(jié)點進行培養(yǎng)，最后再針對性的回到崗位所要求的技能中去?；凇靶袠I(yè)資歷架構(gòu)”的專業(yè)課程體系，將不再開設(shè)多個專業(yè)和多個方向，在前兩年的課程中包含管理學(xué)，營銷理論及手段，跨境電商以及相應(yīng)的編程技能等內(nèi)容必備知識，從根本上保證了對人才培養(yǎng)的廣度，即全面掌握電商相關(guān)的知識和技能。這種模式稱為“大專業(yè)，微資歷”。在后兩年的核心課程中，學(xué)生選擇不少于兩門作為主資歷課程。對于主資歷課程，學(xué)生按照單元能力技能要求開展全面訓(xùn)練。在實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，也會按照主資歷課程能力單元安排適合的角色，來進行強化訓(xùn)練。這樣達到讓學(xué)生既全面了解相關(guān)知識，又有自己的特長。

3.教學(xué)管理改革

規(guī)范各項教學(xué)管理制度，建立有效激勵制度，建立終結(jié)性評價和“學(xué)習(xí)路徑記錄”形成性評價結(jié)合的評價體系。實行微學(xué)分、微考核制，重點考核學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。構(gòu)建與企業(yè)聯(lián)合的規(guī)?；瘜嵱?xùn)體系，并實施EPT-CDIO教學(xué)框架，其核心是：構(gòu)建新型教學(xué)指導(dǎo)委員會。教學(xué)指導(dǎo)委員會由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面組成，對專業(yè)實訓(xùn)的組織、實施等進行指導(dǎo)；提供一個高效的工程實訓(xùn)教學(xué)支撐環(huán)境，構(gòu)建一套參照CDIO大綱安排的實訓(xùn)體系。組建電商資歷架構(gòu)技能認(rèn)證委員會對主資歷課程開展能力單元技能認(rèn)證。

三、基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的電子商務(wù)課程體系建設(shè)

1.課程體系構(gòu)建的改革

電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置一般由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)特色課組成，體現(xiàn)知識、素質(zhì)、能力的有機結(jié)合。但這種構(gòu)建，一方面，無法體現(xiàn)課程與崗位的聯(lián)系；另一方面，無法突顯實踐教學(xué)的重要性。所以在常規(guī)分類的基礎(chǔ)上，我們重新課堂上的回憶，對內(nèi)容進行分析，舉例說明思想方法，盡可能寫得完整一點。然后，打開書和筆記，對一下看看，有什么沒記太清的把它補上，然后就檢查了當(dāng)天的聽課效果怎么樣，同時也把當(dāng)天的上課內(nèi)容給鞏固了一遍，也為提高聽課效果，提出改進方法，還能改進聽課方法。

2.單元復(fù)習(xí)要做好

復(fù)習(xí)方法也和復(fù)習(xí)一樣采取回憶式復(fù)習(xí)，然后和筆記、書本一對照完善內(nèi)容，學(xué)習(xí)一個單元后進行階段復(fù)習(xí)，然后應(yīng)該做好單元總結(jié)。

3.做好總結(jié)

單元總結(jié)內(nèi)容應(yīng)該包括本單元的知識脈絡(luò)、本單元的基本思想與方法（應(yīng)該以典型例題的形式將其表述出來）、在本章內(nèi)對于自己做錯的典型問題應(yīng)該以書面的形式表現(xiàn)出來，在分析原因和正確答案的同時，學(xué)生也要解決學(xué)生仍然存在的問題，這樣學(xué)生才能在將來找到最有價值的例子或方法。

四、作業(yè)

作業(yè)一定是自己獨立完成，是自己主動思考獨立分析問題、解決問題，然而進一步對自己所學(xué)知識的理解的加深以及加深對自己新技能的掌握。要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)一定要多做題，學(xué)會舉一反三，當(dāng)然多做題的前提就是要自己獨立完成，只有這樣學(xué)生才能把知識運用到實踐中，深入理解，開拓思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、練習(xí)題

有關(guān)練習(xí)題的問題，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績不要以做題的多少來衡量，要在于做題的效率要高，而不是在于做題的多少。所以，有些同學(xué)以為要想提高數(shù)學(xué)成績，就要大量做題，我感覺欠妥。做題的主要目的是檢查你是否掌握了所學(xué)的知識和方法。如果你沒有很好地掌握，甚至有偏差，那么，做再多的題也沒有用。所以，要在正確地把握基礎(chǔ)知識和方法的基礎(chǔ)上，才需要做大量的練習(xí)。相對于中檔題而言，特別要講究效果，如做完題，學(xué)生收獲了什么，這就需要反思，思考學(xué)生做題時所用的基礎(chǔ)知識，學(xué)生用的數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么用這種思想方法，是否還有別的方法和解法，這樣的方法以前做題是否也用過，這樣的結(jié)合，學(xué)生就會收獲更多最重要的是有利于形成善于思考的習(xí)慣，這對于以后的學(xué)習(xí)更有益處。當(dāng)然，沒有量的積累也就達不成質(zhì)的飛躍。

六、總結(jié)

學(xué)生無論是做題還是做測驗，都不應(yīng)該只追求速度和技巧，應(yīng)該追求準(zhǔn)確性，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。最后，我以為學(xué)好數(shù)學(xué)的最好老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。這里說的興趣主要是指不急躁，不感覺負(fù)擔(dān)過重，而不是數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)?！皞ゴ蟮牧α渴前殡S著偉大的理想而產(chǎn)生的”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，是要有興趣、有信心。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中一定會遇到這樣或那樣的問題，此時，學(xué)生可以堅持學(xué)習(xí)的信念，直到學(xué)生相信自己可以通過那個坎。

參考文獻：

[1]肖柏榮，潘娉嬌.數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)示例.

[2]馬忠林.數(shù)學(xué)思維理論.