關(guān)于高職教學(xué)課程改革的思考

楊秀杰

【摘要】高職教學(xué)是目前社會供求人才的一個必要培養(yǎng)途徑，對于技能人才的輸送和培養(yǎng)具有重要的意義和作用。從高職教學(xué)課程中，可以通過具體的教學(xué)實踐來為培訓(xùn)學(xué)生的理論和實踐知識，為之后的職業(yè)操作奠定基礎(chǔ)。為促進高職教學(xué)課程的進一步提升，需要對課程進行有效改革，以科學(xué)有效的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造強而有力的就業(yè)之路。針對高職教學(xué)課程中的疑點難點，緊密結(jié)合教學(xué)工作計劃，從高職教學(xué)的實施思路、教學(xué)課堂、教育方式以及考核模式等多個方面，為學(xué)生的教育工作改革做出有效思考和實踐，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)人員有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué) 課程改革 思考高職教學(xué)已成為當(dāng)今社會發(fā)展必不可少的需求，通過一系列的高職教學(xué)課程改革，可以推動教學(xué)工作與職業(yè)規(guī)劃的雙重發(fā)展，不僅可以將人才市場供求與教育體制完美結(jié)合，更能對社會的整體發(fā)展有較好輔助作用。通過對高職教學(xué)課程改革的有效思考和具體實施，能夠?qū)⒔逃w制中的不足有效去除，并以更為全面的教學(xué)課程模式為學(xué)生們做好教育工作。

一、了解高職教學(xué)意義，打破傳統(tǒng)教學(xué)思路

高職教學(xué)從具體意義上，是對學(xué)生自身教育和職業(yè)規(guī)劃的有效方式，通過教師對學(xué)生進行知識傳播和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠提升自我職業(yè)意識，并在技能標準上做到有效提高，是一個可以從理論和實踐雙方面提升職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。高職院校本著以就業(yè)為主、以學(xué)生為先的主要方式，將教學(xué)與職業(yè)相互結(jié)合，為學(xué)生的整體思想和職業(yè)觀念都進行全面樹立和疏導(dǎo)，是集綜合素養(yǎng)與技能為一體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代的職業(yè)市場需求，并滿足社會對人才的具體要求，需要對高職教學(xué)課程進行全面改革，由于傳統(tǒng)高職教學(xué)模式在一定程度上過多的注重理論知識的傳輸，而忽略了對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體作用，所以會使學(xué)生在日后的實踐操作中束手束腳，不利于職業(yè)發(fā)展。

從具體的高職教學(xué)課程入手，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)不同的高職專業(yè)課程，讓學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生更好的從技能出發(fā)，從當(dāng)今社會所需的職業(yè)必備素養(yǎng)滲透對學(xué)生的素養(yǎng)培訓(xùn)，真正提高學(xué)生的職業(yè)水準，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)高職院校的課程之后，能夠真正應(yīng)用到位。

二、深化高職教學(xué)課程改革從具體教學(xué)內(nèi)容中提升高度

高職教學(xué)課程的本身意義就是為學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和課程技能，而對于教學(xué)課程的深化改革則是對于理論和實踐雙重知識進行交互實現(xiàn)的有效方式，由于目前社會對于職業(yè)教學(xué)的要求非常高，尤其在人才的教育輸送上，更是有著嚴格的標準和要求。因此高職教學(xué)課程要實事求是的進行變動，以具體的教學(xué)內(nèi)容為準，深入提高職業(yè)院校的真正教學(xué)水平。

從高職教學(xué)的具體內(nèi)容實施上，可以從三方面來做：一是要促進合作共識，將課程教學(xué)與具體的社會實踐緊密結(jié)合。通過人才輸送這一道向結(jié)果，真正讓學(xué)生們在高職院校內(nèi)學(xué)有所成。二是要以實踐為主，將學(xué)生在院校內(nèi)的課程學(xué)習(xí)情況與職業(yè)實踐緊密結(jié)合。高職院校內(nèi)的課程教學(xué)分為多個專業(yè)，在改革過程中要集合相應(yīng)的課程實踐應(yīng)用，真正提升學(xué)生的技能水平。三是通過成績提拔的方式，讓學(xué)生在努力完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，切實提升自我適應(yīng)社會的職業(yè)人能力素養(yǎng)。無論是在高職院校還是普通高校，學(xué)習(xí)成績終歸是學(xué)生檢驗個人受教水平的第一關(guān)，所以要將學(xué)生的成績提升到一定高度，才能確保綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能全面過關(guān)。

三、靈活思考高職教學(xué)課程改革深入分析具體教學(xué)方式

從高職教學(xué)課程本身來說，做好改革工作需要方方面面的思路，既然要做改革，就需要以創(chuàng)新思維帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過對教學(xué)工作的具體檢驗和學(xué)生的受教育情況，能夠以成績來檢驗出具體的改革成果。以具體教學(xué)方式為準則，可以將學(xué)生在最終畢業(yè)呈現(xiàn)出的成績分析出就業(yè)概率，對于教學(xué)工作有一個良好的結(jié)果促成，從高職教學(xué)課程改革自身出發(fā)，真正將高職教學(xué)課程打造成綜合、全面、實踐、專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系。

要想真正提升高職教學(xué)水平，就要對教學(xué)課程改革進行多方面的靈活改變，通過對具體的教學(xué)模式進行深入分析，能夠真正將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與課程體系提升到新的高度，為學(xué)生帶來新的機遇。

四、結(jié)語

高職教學(xué)是如今較為強勢的發(fā)展過程，通過對高職教學(xué)課程改革的系列思考，能夠促進學(xué)生對高職課堂教學(xué)模式的有效理解，從改革方式中可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在高職院校中的課程學(xué)習(xí)提供強有力的保障，從具體的技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對高職課程的有效學(xué)習(xí)和掌握，在今后的工作過程中運用到位。因此高職教學(xué)課程改革是對社會人才供需的一大有力工程。

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